Unit2ClothesLesson1Ihaveanewsweater(教学设计)-(五四学制)英语.pptxVIP

Unit2ClothesLesson1Ihaveanewsweater(教学设计)-(五四学制)英语汇报人：XXX2025-X-X

目录1.教学目标

2.教学重难点

3.教学准备

4.教学过程

5.课后作业

6.教学反思

7.板书设计

8.教学评价

01教学目标

知识目标掌握词汇学生能够正确认读并拼写10个与服装相关的词汇，如shirt、skirt、jeans等，并能在语境中运用这些词汇进行简单的交流。例如，学生能说出“Ihavearedshirt”或“Ilikeyourbluejeans”等句子。句型运用学生能够熟练运用“have”和“an”这两个单词，构建正确的句子结构。例如，通过模仿和练习，学生能够造句如“Ihaveanorangesweater”和“Ihaveagreendress”。情景对话学生能够在模拟购物、描述服装颜色和款式的情景中，进行简单的对话。比如，学生能够根据图片或实物进行对话，如“Doyoulikethisshirt?Yes,itsverybeautiful.”或“Whichcolordoyoulike?Ilikeyellow.”

能力目标听辨能力学生能够准确听辨并理解与服装相关的日常用语，如“Doyouhaveabluedress?”和“Ilikethisshirt.”等，听力材料包含至少20个句子，正确率需达到90%以上。口语表达学生能够运用所学词汇和句型进行简单的口语交流，如询问对方的服装偏好、描述自己的服装等。学生需在3分钟内完成至少10个句子的对话，表达流畅，发音准确。书写应用学生能够书写至少10个与服装相关的词汇和句子，如“Ihaveanewsweater”和“Myfavoriteclothesarejeans.”等，书写规范，无语法错误，卷面整洁。

情感目标文化意识学生通过学习不同国家和地区的服装文化，增强对多元文化的理解和尊重，认识到服装不仅仅是一种装饰，也是文化传承的载体。例如，学生能了解到不同节日的传统服饰，并分享自己国家的传统服装。审美情趣学生通过对服装色彩、款式和搭配的学习，提高审美能力，形成良好的审美情趣。学生能从所学的服装图片中识别出美的元素，并尝试在日常生活中进行简单的搭配。生活态度学生能够认识到服装与个人形象和气质的关系，培养积极向上的生活态度。学生通过学习，能够关注自己的着装，提升自信心，并学会通过服装表达自己的个性和态度。

02教学重难点

重点词汇掌握正确认读并拼写10个与服装相关的词汇，如shirt、skirt、jeans、t-shirt等，理解其基本意义。通过图片或实物，学生能够识别并说出这些词汇。句型运用熟练运用“have”和“an”构成的句子，如“Ihavearedsweater”和“Shehasabluedress”。学生能够在实际情境中正确运用这些句型进行交流。情景对话能够进行简单的服装相关对话，如询问对方喜欢的服装或描述自己的服装。学生需要能够完成至少10个句子的对话练习，确保语言表达的流畅性和准确性。

难点语法理解学生理解并运用“have”和“an”的语法功能，特别是它们在构成肯定句和否定句时的用法。难点在于学生需要区分“have”和“has”的用法，以及在“an”前使用元音音素开头的单词。词汇搭配学生正确搭配服装词汇，如“apairofshoes”、“apieceofjewelry”等。难点在于词汇的准确搭配，避免出现如“adressofabag”这样的错误表达。语境运用学生在具体语境中正确使用服装相关词汇和句型。难点在于学生需要根据不同的语境选择合适的词汇和句型，如描述自己或他人的服装时，能够准确使用形容词和副词。

03教学准备

教材准备教学文本准备教材中的课文原文，包括单词列表、课文内容、练习题等，确保文本清晰、完整。文本量约1000字，包含至少10个与服装相关的词汇。教学图片收集与服装相关的图片，如不同款式和颜色的衣服、鞋子、配饰等，用于辅助教学和练习。图片数量不少于20张，风格多样，以激发学生兴趣。教学工具准备多媒体教学工具，如PPT、视频或音频材料，用于展示服装的图片和相关的教学视频，增强学生的视听体验。教学工具需覆盖至少3个不同的教学环节。

教具准备实物教具准备多种服装实物，如T恤、裙子、裤子、鞋子等，用于直观展示服装的款式和颜色。实物数量至少5种，确保学生能够触摸和观察。图片卡片制作或收集服装图片卡片，每张卡片展示一种服装，包括名称和图片。卡片数量不少于20张，用于词汇学习和游戏活动。角色扮演道具准备一些简单的角色扮演道具，如假发、眼镜、帽子等，帮助学生进行角色扮演活动，增强语言学习的趣味