Unit1 My day Part B read and write 大单元教学设计 人教pep五年级下册.doc

（PEP版）五年级下学期

Unit1Myday单元整体分析

课时

Unit1MydayBreadandwrite

语篇内容

Robin’sletter

类型

读写课

语篇分析

What:

本课语篇是机器人Robin写的一封信，内容围绕机器人Robin的信展开。机器人Robin演了一个话剧鲁宾逊漂流记，Robin扮演RobinsonCrusoe，Zoom扮演Friday。文章描写了他们话剧的内容及在漂流的小岛上的日常生活。

Why:

本课语篇通过机器人Robin写的一封信介绍了他演的一个话剧，使同学们充分了解本话剧的内容。同时通过询问同学的日常活动，增进交流和了解，明确什么样的活动是健康的。

How:

本课分为读、写两部分:第一部分为信件形式，要求学生借助图片阅读机器人Robin写的一封信并完成读后练习Readandtickorcross，判断下列日常活动是否正确;第二部分为写一封回信给RobinsonCrusoe，要求给RobinsonCrusoe写一封回信，文章框架已经给出，学生可以参考书信中的的句子或者本单元学习的句型写出自己的句子。

教学目标

教学重点、难点

学习理解：

能够在图片的帮助下读懂书信内容；

能够完成读后练习——Readandtickorcross；

能够在语境中理解新单词early，then，cave,win的意义;

应用实践：

在教师帮助下，能够按照正确的意群及语音、语调和语气朗读s书信内容。（程度较好的学生可以尝试复述Robin的书信。）

迁移创新：

在教师的指导下让学生设计自己的日常完成回信，并向小组成员展示。

资源选取及运用

教材、PPT及图片

教学过程：

教学目标

学习活动

效果评价

1.学习理解

1.Let’schant

2.Sharpeyes

3.Chooseandsay

4.Lookandchoose

5.Leadin

6.Readandanswer

7.Tickorcross

教师观察学生能否参与互动交流，根据需要调整领读与鼓励。

教师根据学生发音情况，并且利用图片让学生理解短语的意思，给与指导与反馈

教师根据学生不同的水平，结合教学中出现的问题给与指导与鼓励

设计意图：

本阶段学习活动旨在帮学生在语境中理解学习内容，学习核心词汇和核心语言。学生在教师的指导下看图预测对话内容，在跟读模仿中模仿正确的语音语调，内化语言，为语言输出奠定基础。

教学目标

学习活动

效果评价

2.应用实践：

1.Listenandimitate

2.Memorychallenge

3.Let’sretell

4.Writealetter

5.Forexample

教师观察学生运用核心语言进行交流的情况，根据学生表现给与指导与反馈。

教师观察学生能否能够顺利完成连线题目，根据学生表现给与提示和指导。

设计意图：

本阶段学习活动引导学生在游戏中巩固知识。特别是重点语句，在游戏中不知不觉完成知识的学习。

教学目标

学习活动

效果评价

3.迁移创新：

1.Listenandtick

2.Giveanswersaboutyourself

3.Let’swrapitup

教师观察学生在小组内运用所学语言交流，教师根据学生对问题的回应与反馈，引导讨论和正确的评价。及时给与帮助和鼓励

设计意图：

本阶段的教学活动旨在帮助学生内化语言知识，将所学知识运用到实际中，从学习理解过渡到运用实践，为后面的迁移创新有了真实的感受和体验。

板书设计

阶梯式作业设计：