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2025届高考地理复习讲座--基于核心素养的地理新教材教学—黄冈中学汇报人：XXX2025-X-X
目录1.地理学科核心素养概述
2.地理新教材特点及教学策略
3.区域地理教学策略
4.地理信息系统（GIS）的应用
5.地理实验与探究
6.地理学科素养评价
7.地理教学中的信息技术应用
8.地理教学反思与改进
01地理学科核心素养概述
核心素养的内涵及意义核心素养定义核心素养是指学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，包括知识、技能、态度和价值观等方面。内涵解读核心素养的内涵涵盖学生应具备的九大素养，包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、审美情趣、国际视野、公民素养。意义价值核心素养的培养对于学生的全面发展具有重要意义，有助于学生形成正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的综合素质，为学生的终身发展奠定坚实基础。
地理学科核心素养的构成人地协调观强调人与自然和谐共生，培养学生对地理环境的尊重和保护意识。通过学习，学生应认识到人类活动对地理环境的影响，并学会可持续发展。综合思维培养学生运用地理知识和方法分析、解决地理问题的能力。综合思维要求学生具备跨学科的知识背景，能够从多个角度思考问题。区域认知帮助学生了解不同区域的地理特征、发展差异和相互联系。区域认知要求学生具备空间想象力和区域比较分析能力，能够把握地理现象的区域规律。
核心素养在地理教学中的应用情境创设在地理教学中创设真实情境，让学生在情境中体验地理知识，如利用地图、多媒体等工具，增强学生对地理现象的直观感受。问题导向以问题为导向，引导学生主动探究，通过提出和解答问题，培养学生的分析、判断和决策能力，提高解决问题的效率。合作学习鼓励学生分组合作，共同完成学习任务，如实地考察、项目研究等，培养学生的团队协作能力和沟通技巧，提升学生综合素养。
02地理新教材特点及教学策略
新教材的改革与创新课程结构优化新教材重新规划课程结构，强调基础知识的系统性和实践性，增加跨学科内容，使课程更贴近学生实际，提升学习效果。教学理念更新更新教学理念，倡导以学生为中心的教学模式，注重学生自主学习、合作学习和探究学习，培养学生批判性思维和创新精神。资源融合创新创新教材资源，融合网络、多媒体等现代技术，提供多样化的学习资源，拓宽学生视野，增强学习的趣味性和互动性。
教学策略与方法情境教学通过创设真实或模拟情境，激发学生学习兴趣，提高学生的参与度和学习效率，如利用案例、故事等情境化教学手段。探究式学习引导学生通过自主探究、合作交流和讨论反思，主动构建知识体系，培养发现问题和解决问题的能力，如开展实验、实地考察等。多元评价采用形成性评价与总结性评价相结合的方式，关注学生的全面发展和个体差异，如通过课堂表现、作业、考试等多种评价手段。
教学资源与评价方式资源整合整合各类教学资源，包括教科书、网络资源、多媒体材料等，丰富教学内容，提高教学效果。例如，利用互联网资源，拓展学生视野，增加学习资料。评价多元化采用多元化的评价方式，如形成性评价、过程性评价和总结性评价，全面评估学生的学习成果。例如，通过课堂讨论、小组合作项目等多种形式，综合评价学生的能力。评价工具创新创新评价工具，如使用在线测试、学习分析软件等，提高评价的科学性和准确性。例如，通过学习分析软件，跟踪学生学习行为，为教学调整提供数据支持。
03区域地理教学策略
区域地理教学目标知识掌握理解和掌握区域地理的基本概念、特征和规律，如地形地貌、气候类型、资源分布等，知识覆盖面不少于80%的教材内容。能力培养培养学生的区域分析能力和空间思维能力，如能运用地图分析区域差异，解决实际问题，提高能力至90%以上。素养提升提升学生的区域认知和可持续发展意识，如通过案例学习，理解人类活动与地理环境的关系，素养目标达成率需达到85%以上。
区域地理教学内容与方法案例教学结合具体案例，如区域发展规划、环境保护等，引导学生分析问题，提高解决实际问题的能力，案例教学覆盖率达80%。地图解析通过地图解析，强化学生的空间观念，掌握区域地理信息的获取和分析方法，地图解析技能掌握率达到85%。合作探究组织学生进行小组合作探究，共同完成区域地理研究项目，培养学生的团队协作和沟通能力，项目完成满意度达90%。
区域地理教学评价过程性评价注重学生学习过程，如课堂参与、作业完成情况等，评价学生综合素养，过程性评价占比达60%。多元评价方式采用教师评价、同学互评、自我评价等多种方式，全面评估学生学习成果，评价方式多样化，覆盖率达90%。评价结果运用将评价结果用于改进教学，如调整教学策略、优化教学内容等，确保评价对教学有实际指导意义，应用率需达到80%。
04地理信息系统（GIS）的应用
GIS的基本原理与功能空间数据模型GIS以
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