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目的与要求
•1.运用等差.等比数列有关知识解
决等差数列与等比数列混合的计
算或证明题.
•2.进一步熟悉等差等比数列项与
项之间关系,提高解题技巧和运算
能力.
复习导入
•等差与等
比数列的
区别与联
系
例1.三数成等比数列,若将第三个数
减去32,则成等差数列,若再将成等差
的三数的第二个数减去4.则又成等
比数列,求原来三数.
分析:关键是三数如何设法以利于运算
答案:2,10,50,或20/9,26/9,328/9
题结:若干数成等差若干数成等比的
问题混在一起时,设法上一般以成等差
为基础进行设元.
例2.有一个等差数列{a}与一个等比
n
数列{b}中,已知aba0,公比q
n11
满足|q|不等于1,ab,问a与
2n+12n+1n+1
bn+1哪个大?
分析:关键是要建立可进行比较的数学
结构,在两个数列之间建立某种形式上的
统一.
例3.苏大练习册P78
三(2).
(详解参见指导
p109)
例4.(指导P12917)
数列{a}是等数列,首项a0,公比
n1
q2;数列{b}是等差数列,公差d
n
1/3,若loga–bloga–b,求x
xnnx11
的值
分析:关键是代换与转换,使问题最终
变成只含有x的方程问题
例5.已知实数x,a,a,y成等差数
12
列,x,b1,b2,y成等比数列,则
(a1+a2)2:b1b2的取值范围是[C]
A.[4,+∞)B(-∞,0]
C(-∞,0]Ù[4,+∞)D.(-∞,-4]Ù[4,+∞)
例6:(指导P12617)若互不相等的三个
实数的积为–8,这三个实数适当安排后,
可以成等差数列,也可以成等比数列,则当
这三个数成等差数列排列时依次为.
分析:三数积为负,这三个数全负或一负
两正,据此及题设条件可以建立相关方程
答案:4,1,-2OR-2,1,4
课堂小结
•1等差等比综合问题处理时
应建立某种形式上的统一.
•2.对有关概念性质应熟练掌
握并予以灵活应用.
课堂作业
•苏大练习册p90
•5,7,
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