人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》教学设计.docx

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》教学设计

一.教材分析

人教版小学一年级数学上册《8、7、6加几例2》是本册教材中的一个重要内容。通过学习本节课，学生将掌握8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。教材通过例题和练习题的形式，帮助学生理解和掌握加法的计算规律。

二.学情分析

一年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们能够理解基本的数学概念，并能够进行简单的计算。但是，对于加法的计算规律，他们可能还不太熟悉。因此，在教学过程中，教师需要通过生动的例子和有趣的游戏，帮助学生理解和掌握加法的计算规律。

三.教学目标

知识与技能：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

过程与方法：学生通过观察、操作和思考，培养逻辑思维能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。

四.教学重难点

重点：学生能够理解8、7、6加几的计算方法，并能够熟练地进行计算。

难点：学生能够理解加法的计算规律，并能够灵活运用。

五.教学方法

情境教学法：通过创设有趣的情境，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解和掌握加法的计算规律。

游戏教学法：通过数学游戏，增加学生的学习兴趣，提高学生的计算能力。

小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

六.教学准备

教学PPT：制作精美的教学PPT，包括例题、练习题和游戏环节。

教学卡片：准备8、7、6加几的计算卡片，用于学生练习和巩固。

教学奖品：准备小奖品，用于激励学生的学习积极性。

七.教学过程

导入（5分钟）

教师通过一个有趣的数学故事，引出本节课的主题《8、7、6加几例2》。激发学生的学习兴趣，并引导学生思考加法的计算规律。

呈现（10分钟）

教师展示PPT，呈现8、7、6加几的例题。引导学生观察和思考，并通过讲解引导学生掌握加法的计算方法。

操练（10分钟）

教师分发计算卡片，学生进行分组练习。教师引导学生互相帮助，共同完成练习题。

巩固（10分钟）

教师一个小游戏，让学生在游戏中运用加法的计算方法。通过游戏，巩固学生对加法计算规律的理解和掌握。

拓展（10分钟）

教师提出一些拓展问题，引导学生进行思考和讨论。例如：“如果我们要计算8、7、6减几的结果，你们知道怎么计算吗？”通过拓展问题，引导学生进一步理解和运用加法的计算规律。

小结（5分钟）

教师引导学生总结本节课的学习内容，帮助学生巩固对加法计算规律的理解。

家庭作业（5分钟）

教师布置一些相关的家庭作业，让学生在课后进行练习和巩固。

板书（5分钟）

教师在黑板上板书本节课的重点内容，帮助学生记忆和复习。

通过本节课的教学，教师要关注学生的学习情况，及时发现和解决学生学习中遇到的问题。在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，通过情境、游戏和小组合作等方式，引导学生积极参与学习，提高学生的计算能力。同时，教师还要注重培养学生的团队合作精神和沟通能力，使学生在学习的过程中获得全面的成长。

在完成《8、7、6加几例2》的教学设计之后，我对整个课堂教学进行了深刻的反思，并总结了在实施过程中遇到的问题以及相应的解决办法和改进措施。

首先，我意识到在导入环节，虽然通过有趣的数学故事成功吸引了学生的注意力，但在激发学生的思考和兴趣方面还有待加强。在未来的教学中，我计划采用更多元化的方式，例如通过数学谜语或者实际生活中的例子来引入新课，以提高学生的学习动力和参与度。

在呈现环节，我发现学生在初次接触新概念时，对于加法计算规律的理解存在一定的困难。为了改善这一点，我计划在呈现新知识时，不仅要讲解计算方法，还要通过实物演示、图示辅助等方式，帮助学生建立直观的认识，从而加深对加法计算规律的理解。

在操练环节，我原本期待学生能够通过分组练习来提高计算能力，但实际上，部分学生在小组合作中过于依赖同伴，自己的计算能力没有得到充分的锻炼。针对这一问题，我将调整练习方式，确保每个学生都有足够的机会独立完成计算任务。同时，我会设计不同难度的练习题，以适应不同学生的学习需求。

在巩固环节，游戏的设置原本是为了让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，但我在实施过程中发现，游戏的难度设置不够合理，导致部分学生感到挑战过大，影响了他们的参与感。为此，我将重新设计游戏环节，确保游戏既能巩固知识，又能让所有学生都能参与其中，享受到学习的乐趣。

在拓展环节，我提出了一些思考性问题，希望能够激发学生的思维，但学生的回答并不积极，显示出对于抽象思考的畏难情绪。针对这一情况，我将尝试通过更多样化的方式引导学生思考，例如通过故事情境、数学谜题或者互动讨论等，以降低思考的难度，鼓励学生大胆表达自己的想法。

在小结环节，我发现学生在课堂结束时的注意力开始分散，对于课堂内容的记忆和复习效果不佳。为了改善这