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氧化还原反应教案

氧化还原反应教案1

本节考点：氧化还原反应的基本概念；氧化性和还原性强弱的判断；根据得失电子守恒推断氧化产物或还原产物；配平氧化还原反应的方程式并标出电子转移的方向和数目。

一、氧化还原反应的基本概念

二、氧化性和还原性强弱的比较

1.在同一氧化还原反应中，氧化性：氧化剂氧化产物；还原性：还原剂还原产物。

例3.根据反应：①I2+SO2+2H2O=H2SO4+2HI②2FeCl2+Cl2=2FeCl3

③2FeCl3+2HI=2FeCl2+I2+2HCl可知：I-、Fe2+、Cl-、SO2的还原性由强到弱的顺序是（）

A．I-Fe2+Cl-SO2B．Cl-Fe2+SO2I-

C．Fe2+I-Cl-SO2D．SO2I-Fe2+Cl-

判断一个氧化还原反应能否进行，也应遵循“由强到弱”的规律，即反应式中的.物质应符合“氧化性：氧化剂氧化产物；还原性：还原剂还原产物”。

例4已知I-、Fe2+、SO2、Cl-和H2O2均有还原性，它们在酸性溶液中还原性的强弱顺序为Cl-

A．2Fe3++SO2+2H2O=2Fe2++SO42-+4H+B．I2+SO2+2H2O=H2SO4+2HI

C．H2O2+H2SO4=SO2+O2+2H2OD．2Fe2++I2=2Fe3++2I-

2.根据元素周期表，同周期元素的单质（或原子）从左到右还原性渐弱，氧化性渐强（稀有气体元素除外），同主族元素单质（或原子）从上到下还原性渐强，氧化性渐弱。例如，氧化性：F2Cl2Br2I2S（含常识性知识），还原性：NaRb+Cs+

3.根据金属活动顺序：KCaNaMgAlZnFeSnPb（H）CuHgAgPtAu

还原性渐弱

K+Ca2+Na+Mg2+Al3+Zn2+Fe2+Sn2+Pb2+（H+）Cu2+Fe3+Ag+

氧化性渐强

4.①据原电池电极：负极金属比正极金属活泼（还原性强）；②据电解池中放电顺序，先得（或失）电子者氧化性（或还原性）强，其规律为：阳离子得电子顺序（即氧化性强弱顺序）：参考3中规律。阴离子失电子顺序（即还原性强弱顺序）：S2-I-Br-Cl-OH-NO3-、SO42-等。

5.同种元素价态越高，氧化性越强（如Fe3+Fe2+），但例外地，氧化性：HClOHClO2HClO3HClO4），最高价态只有氧化性；价态越低，还原性越强（如S2-SSO2），最低价态只有还原性；中间价态兼具氧化性和还原性。

6.反应原理相似的不同反应中，反应条件要求越低，说明氧化剂或还原剂越强。氧化还原反应教案2

一、设计理念

以新课程理念指导教学，以学生的发展为本，采用“小组抢答”等多种教学方法，构建“自主、探究、合作”的新型学习模式。

二、教学目标

知识与技能：

1、了解氧化还原反应的本质。

2、了解化学反应有多种不同的分类方法。

过程与方法：

通过小组抢答激发学生学习热情，培养小组合作及团队精神。

情感、态度与价值观：

对学生进行辩证统一的唯物主义教育。

三、教学重、难点

氧化还原反应的本质。

四、教学方法

情景激学、学案导学、多媒体辅助法、讨论法、小组抢答等。

五、学法

自主学习、探究学习、合作学习。

六、教具

多媒体、个性签名、化学药品（自榨苹果汁、维生素C）、透明水杯、矿泉水瓶。

七、教学过程

八、板书设计

第三节氧化还原反应（第一课时）

一、氧化还原反应

概念记分板

1、从得失氧角度春队夏队秋队冬队

2、从化合价升降角度

3、从电子转移角度

二、氧化还原反应与四种基本反应类型的关系氧化还原反应教案3

一、教材分析

中学阶段的化学基本概念、基础理论知识中，氧化还原反应是非常重要的知识点，是中学化学教学的重点和难点之一。课标要求学生掌握氧化还原反应的基本概念，真正理解反应的实质，正确探究物质的氧化性和还原性。氧化还原反应的基本概念贯穿于整个中学阶段化学知识的学习始终，是非常重要的理论知识。

本节的教学思路是通过分析参加化学反应的各物质所含元素的化合价是否有变化，建立氧化还原反应的概念，并探讨氧化还原反应的实质；通过分析参加化学反应的各物质所承担的角色，引出氧化剂和还原剂的概念，加强对氧化还原反应概念的理解和应用。

二、教学目标

1.课标要求

（1）通过熟悉的化学反应，使学生认识到有的化学反应中有元素化合价的变化，建立氧化还原的概念。

（2）通过实验和思考，分析得出氧化还原反应的实质是电子转移。

2.三维目标

（1）知识与技能：知