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小学数学教学论文小学生教学探究优秀教育研究论文5(309)图文

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摘要：本文以小学数学教学为研究对象，探讨了如何通过有效的教学策略和探究式学习方法提高学生的数学素养。通过分析小学数学教学中存在的问题，提出了以学生为主体、教师为引导的教学模式，强调了培养学生探究能力的重要性。研究结果表明，探究式学习能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的数学思维能力，为我国小学数学教学改革提供了有益的参考。

随着我国教育改革的不断深入，小学数学教学面临着新的挑战和机遇。传统的灌输式教学模式已经不能适应时代的发展和学生个体差异的需求。因此，如何提高小学数学教学质量，培养学生的数学素养成为教育工作者关注的焦点。本文从探究式学习的角度出发，对小学数学教学进行了深入研究，旨在为我国小学数学教学改革提供理论支持和实践指导。

第一章小学数学教学现状分析

1.1小学数学教学存在的问题

(1)在当前的小学数学教学中，普遍存在着学生学习兴趣不高的问题。部分学生对数学学科缺乏热情，导致学习动力不足，影响了整体教学效果。这种情况下，学生往往被动接受知识，缺乏主动探究和实践的机会，难以形成良好的数学思维和解决问题的能力。

(2)教学方法单一，缺乏创新也是当前小学数学教学的一大问题。传统的灌输式教学方式容易导致学生产生厌倦情绪，不利于培养学生的创新意识和实践能力。此外，教师对教材的过度依赖，缺乏对教学资源的有效整合和利用，也限制了教学活动的开展。

(3)评价方式过于单一，注重结果而忽视过程，也是小学数学教学中的一个突出问题。传统的考试评价方式往往只关注学生的考试成绩，忽视了对学生数学思维、探究能力和情感态度等方面的评价。这种评价方式不利于全面了解学生的学习状况，也不利于激发学生的学习潜能。

1.2探究式学习的内涵及特点

(1)探究式学习是一种以学生为中心，教师为引导的教学模式，强调学生在学习过程中的主动参与和探究。这种学习方式起源于20世纪60年代的美国，经过多年的发展，已成为国际上广泛认可的一种教学模式。探究式学习强调学生通过观察、提问、假设、实验、分析和交流等步骤，主动探索未知领域，构建自己的知识体系。据相关研究表明，采用探究式学习的班级，学生在数学、科学等学科的成绩普遍高于传统教学模式的班级。例如，在一项针对美国小学数学教学的调查中，实施探究式学习的班级学生在数学测试中的平均得分比传统教学班级高出15%。

(2)探究式学习具有以下特点：首先，它以学生为中心，强调学生的主体地位。教师不再是知识的传递者，而是学生学习的引导者和促进者。在探究式学习中，学生通过自主探究，发现知识，理解和掌握知识。其次，探究式学习注重学生的个性化发展。每个学生都有自己的学习节奏和风格，探究式学习允许学生根据自己的兴趣和能力进行选择，从而满足不同学生的学习需求。例如，在一项针对小学数学探究式学习的案例中，教师根据学生的兴趣和特长，设计了多个探究项目，让学生在自主选择中发展自己的数学思维。最后，探究式学习强调合作学习。学生在探究过程中，需要与同伴合作，共同解决问题，这种合作学习有助于培养学生的团队协作能力和沟通能力。

(3)探究式学习还具有以下特点：一是问题导向。探究式学习以问题为驱动，引导学生通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，培养独立思考和解决问题的能力。二是实践性强。探究式学习强调学生在实际操作中学习，通过实验、观察、调查等实践活动，将抽象的理论知识转化为具体的能力。例如，在一项针对小学数学探究式学习的实验中，教师通过组织学生进行数学游戏，让学生在实践中学习数学知识。三是跨学科整合。探究式学习鼓励学生将不同学科的知识进行整合，培养学生的综合素养。在一项针对小学数学探究式学习的调查中，发现采用探究式学习的班级学生在跨学科能力方面表现更为突出。

1.3小学数学教学中探究式学习的应用

(1)在小学数学教学中，探究式学习的应用主要体现在以下几个方面。首先，教师可以根据教材内容设计探究活动，引导学生通过小组合作，共同完成数学问题。例如，在学习“分数的意义”这一章节时，教师可以设计一个探究活动，让学生通过实际操作，如切割水果，来理解分数的概念。

(2)探究式学习还鼓励学生进行自我发现和自主学习。教师可以提供一些基础材料，如数学概念图、相关书籍或网络资源，让学生在课余时间自主探究，从而加深对数学知识的理解。比如，在学习“面积和体积”时，学生可以自己查阅资料，了解不同几何图形的面积和体积计算公式。

(3)此外，探究式学习也强调学生的实践操作能