七年级语文上册第25课《河中石兽》教学设计(新版)新人教版.pptx

七年级语文上册第25课《河中石兽》教学设计(新版)新人教版

-引言教学大纲与教材分析教学目标教学方法与手段教学过程设计教学评价与反馈教学评价与作业布置课后拓展与延伸总结目录

引言

引言本篇演讲稿将从教学大纲、教材分析、教学目标、教学方法等几个方面展开详细设计本篇课文选自古代经典名著，是一篇富有哲理的寓言故事本次教学旨在引导同学们深入理解文本，把握其中的深刻内涵今天我们将一起学习七年级语文上册第25课《河中石兽》

教学大纲与教材分析

教学大纲与教材分析《河中石兽》选自新人教版七年级语文上册，是古代寓言故事中的经典之作本篇课文主要讲述了一个寻找丢失石兽的故事，通过这个故事，传达了深刻的人生哲理和道理在教学时，我们需要把握好教学目标，针对学生的学习情况，选择合适的教学方法和策略

教学目标

教学目标知识目标掌握课文的生字、生词和常见文言词语：能够准确理解和运用了解古代寓言故事的写作特点及文化背景

教学目标能力目标培养学生阅读文言文的能力：提高文言文的语感培养学生分析问题、解决问题的能力：提高思维能力

教学目标情感态度价值观目标引导学生领会故事中的道理和思想：培养其积极向上的人生态度培养学生的合作精神和探究精神：激发其学习语文的兴趣

教学方法与手段

教学方法与手段教学方法导入法：通过问题导入、故事导入等方式引起学生的兴趣讨论法：组织学生分组讨论，发表自己的见解启发式教学法：通过提问、引导等方式启发学生思考归纳总结法：在课堂结束时进行归纳总结，巩固学生的知识

教学方法与手段教学手段多媒体辅助教学：利用课件、视频等多媒体手段辅助教学朗读教学：通过朗读课文，培养学生的语感和语调角色扮演法：通过角色扮演，让学生更加深入地理解课文内容

教学过程设计

教学方法与手段第一阶段：导入新课(5分钟)通过问题导入，引导学生思考如何在河中寻找丢失的石兽？激发学生的兴趣和好奇心

教学过程设计第二阶段：朗读课文(10分钟)组织学生进行朗读训练，注意读音、停顿、语调等。让学生感受文言文的语言特点和韵律感

教学过程设计第三阶段：分析课文(20分钟)通过分组讨论、提问等方式，引导学生分析课文内容、人物形象、主题思想等。重点讲解生字、生词和常见文言词语的用法和意义

教学过程设计第四阶段：深入理解(15分钟)通过启发式教学，引导学生深入理解故事中的道理和思想。让学生发表自己的见解和感悟，培养其思维能力和表达能力

教学过程设计第五阶段：归纳总结(5分钟)在课堂结束时进行归纳总结，巩固学生的知识。强调课文的主题思想、人物形象和故事道理等

教学评价与反馈

教学评价与反馈1在课堂教学过程中，教师需时刻关注学生的表现和反应，及时给予评价和反馈在课后布置相关的作业和练习，以便学生巩固所学知识同时，定期进行课堂测验和考试，了解学生的学习情况和成绩，为后续教学提供参考23

教学评价与作业布置

教学评价与反馈教学评价是教学过程中的重要环节，应注重对学生的全面发展进行评价。评价方式包括自我评价、互评和教师评价，通过观察学生的表现、回答问题的准确性以及作业的完成情况等方面进行评价。评价结果要及时反馈给学生，让他们了解自己的学习情况，激发他们的教学评价

教学评价与作业布置作业布置基础练习：布置一些基础的练习题，如生字生词的默写、课文的翻译等，帮助学生巩固课堂所学知识深入探究：引导学生对课文中的某些问题进行深入探究，如石兽的丢失与寻找过程、人物形象的塑造等，培养学生的思维能力和探究精神写作练习：布置一篇与课文主题相关的短文写作，让学生从自己的角度出发，表达对故事的理解和感悟课外阅读：推荐一些与课文相关的课外读物，拓宽学生的知识面，激发他们的阅读兴趣

课后拓展与延伸

课后拓展与延伸1.课堂延伸活动为了加深学生对《河中石兽》的理解，可以组织一些课堂延伸活动。比如，可以让学生们分组进行角色扮演，重现故事中的场景，这样既可以锻炼他们的表演能力，又能让他们更深入地理解故事中的人物和情节。此外，还可以组织一场主题辩论，让学生们就故事中的某些观点进行辩论，锻炼他们的思维能力和口头表达能力

课后拓展与延伸2.课外阅读推荐为了拓宽学生的知识面，可以推荐一些与《河中石兽》相关的课外读物。比如，可以推荐一些古代的寓言故事、成语故事等，让学生们通过阅读这些故事，了解更多的传统文化知识。此外，还可以推荐一些与本课内容相关的现代文学作品，让学生们从现代文学的角度去理解和解读这个故事

课后拓展与延伸3.实践活动可以组织学生参观一些与故事背景相关的场所，比如河流、石林等，让学生们亲身体验一下故事中的场景。此外，还可以引导学生们进行一些与故事主题相关的实践活动，比如进行一次寻找丢失物品的实践活动，让学生们亲身体验一下寻找物品的过程和心情

课后拓展与延伸在课后，可以布置一些思考题，让学生们对故事进行深入的思考和反思。此外，还可