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第四章人体内物质的运输
第一节流动的组织——血液
本节立足于学生学习了人体通过消化系统获得的营养物质，通过呼吸系统获得的氧气，必须依靠循环系统的运输作用才能输送到全身各处的组织细胞，而运输是靠血液的流动来实现的。血液是循环系统的重要组成部分，是学习循环系统的基础。
学生思维活跃，结合日常生活经验对循环系统有一定的了解，但血液在循环系统内怎样流动的知识比较缺乏，且这部分知识又比较抽象，因此在教学中创设问题情境，让学生联系生活实际，学以致用，学习有用的生物学知识，运用所学知识解决生活中的各种问题。
生命观念
构建血细胞结构与功能相统一的生命观念。
科学思维
1.描述血液的组成成分和各成分的主要功能。
2．尝试识别显微镜视野下的红细胞和白细胞。
3．尝试解读血常规化验的主要数据。
4．描述ABO血型。
探究实践
1.使用显微镜观察人血的永久涂片，尝试识别红细胞和白细胞，培养学生的动手能力。
2．分析某些病症，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力。
态度责任
认同无偿献血，珍爱自己和他人生命。
教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能、献血和输血。
教学难点：用显微镜观察人血的永久涂片。
多媒体课件、相关图片和视频、人血的永久涂片、显微镜。
一、导入新课
我们都有过这样的经历，生病了去医院，医生总会让我们去做个血常规检查。为什么医生可以通过化验单的数据来判断我们的身体出现的状况？这节课就让我们一起来认识血液的组成及功能。
二、探究新知
探究一血液的组成
1．多媒体播放血液分层实验的视频，教师强调抗凝剂(5%的柠檬酸钠)的作用，指导学生观察实验现象，注意各部分颜色和比例。
多媒体出示某人的血常规报告单，指导学生重点阅读“项目”和“测定值”这两栏。
注：RBC、WBC、Hb、PLT分别是红细胞、白细胞、血红蛋白和血小板的英文缩写。
指导学生根据实验和报告单，思考：
(1)含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后，分成了几层？为什么会出现这种分层现象？
(2)你认为血液可能是由哪几部分组成的？血常规报告单上所列的血液成分，应分别位于哪一层？
(3)为什么把血液称为“流动的组织”？
学生分小组进行讨论交流，派代表进行回答。教师对学生的回答作出评价，并进行纠正和补充。
提示：(1)血液中含有不同的组成成分，它们的比重不一样，所以含有抗凝剂的血液离心或静置一段时间后，就会逐渐分成上下两层，两层中间还有一薄层白色成分。
(2)血液是由上层的淡黄色半透明液体，下层深红色部分以及中间很薄的一层白色成分组成的。红细胞和所含的血红蛋白在下层深红色的物质里，白细胞和血小板在中间很薄的一层白色成分中。
(3)血液中有大量的血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞、血小板三类。这些细胞与血浆共同组成血液，完成物质运输等功能。因此，血液是一种组织，属于结缔组织。血液可以流动，因此称作“流动的组织”。
2.多媒体展示血液分层图，并讲述：最上层——淡黄色——血浆，约占血液总量的55%；中间层——白色——白细胞和血小板；最下层——红色——红细胞。
教师总结：血液的组成：血液包括血浆和血细胞，血细胞包括红细胞、白细胞和血小板。
探究二血液各成分的功能
教师过渡：血液的不同组成成分各有什么功能？血液又具有怎样的功能呢？
1．血浆
教师指导学生阅读教材P105图4－28“血浆成分示意图”，认识血浆的成分，推测血浆的功能。
教师讲述：血浆是血液中的液体部分。血浆的90%是水，其余是溶解在水中的各种物质，包括通过消化道吸收的营养物质、细胞排出的代谢废物。此外血浆中还含有许多与凝血、抵御疾病相关的血浆蛋白。血浆的主要作用是运载血细胞，运输维持人体生命活动所需的物质和体内产生的废物。
2.血细胞
(1)教师过渡：当我们生病去医院，有时医生会让我们验血，做成涂片在显微镜下观察。医生在显微镜下看到了什么？让我们也来看看。
教师指导学生阅读教材P105“观察·思考”，明确实验的目的、方法步骤。注意强调实验注意事项，引导学生带着问题有目的地进行观察。
学生按照教师的指导，带着问题进行实验，观察和思考。
实验结束后，小组内交流观察到的现象，并讨论：你所观察到的人血永久涂片中数量最多的是哪一种细胞？你是怎样区别红细胞和白细胞的？
学生讨论结束后，选代表进行展示讨论成果，教师进行纠正和补充。
(2)教师过渡：为什么医生通过化验血液就能够在一定程度上检查人的健康状况或诊断疾病？
引导学生阅读教材P106内容，提问：①哪一位同学能够描述红细胞的特点？②血液为什么呈现红色？红细胞的功能是什么？
学生讨论后回答。
提示：①红细胞呈两面凹的圆饼状。②红细胞里富含血红蛋白。它的特性是：在含氧量高的地方容易与氧结合，在含氧量低的地方容易与氧分离。因此红细胞具有运输氧的功能。
进一步讨论：人
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