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2024年辽宁大连交通大学招聘笔试真题

（满分100分时间120分钟）

【说明】

1.遵守考场纪律，杜绝违纪行为，确保考试公正；

2.请严格按照规定在试卷上填写自己的姓名、准考证编号；

3.监考人员宣布考试开始后方可答题；

4.监考人员宣布考试结束时，请将试题、答题纸和草稿纸放在桌上，待监考人员收取并清点完毕后方可离开考场。

一、单选题（每题只有一个正确答案，答错、不答或多答均不得分）

1.根据《普通高等学校学生年限内(含休学)未完成学业的,应予（）

A.退学

B.开除

C.留校察看

D.记过

【答案】：A

2.高等学校辅导员职业能力标准(暂行)中规定,初级辅导员一般工作年限为（）,经过规定入职培训并取得相应证书

A.8-9年

B.6-7年

C.4-5年

D.1-3年

【答案】：D

3.在接收预备党员的支部大会上,与会党员要对申请人能否入党进行充分的讨论,并采取举手或（）的方式进行表决。

A.口头表决

B.无记名投票

C.记名投票

D.少数服从多数

【答案】：B

4.高等学校院(系)级单位党组织通过（）,讨论和决定本单位重要事项。

A.院党委(支委)会

B.党政联席会议

C.教职工代表大会

D.院长办公会议

【答案】：B

5.心理健康的最终目标是（）。

A.保持协调情绪

B.保持人格完整

C.自我实现

D.和谐人际关系

【答案】：B

6.对于高等教育而言，校园文化作为社会的亚文化类型极为重要，这表明了（）

A.高等教育对文化的传承功能

B.高等教育的文化功能

C.高等教育对文化的影响

D.文化对高等教育的影响

【答案】：D

7.在高等教育研究中，不良引注主要表现为虚张声势和（）。

A.自我引注

B.片面引注

C.虚假署名

D.学术穿凿

【答案】：A

8.大学生的社会性发展尚未成熟，人生观和价值观还不够稳定，因此往往不能对社会现实和现象进行全面分析，容易引发情绪情感上的（）。

A.波动性

B.强烈性

C.敏感性

D.狭隘性

【答案】：A

9.班级授课制是针对古代个别教学而提出的，下列关于班级授课制优点的表述中，不正确的是（）。

A.有利于发挥教师的主导作用

B.有利于充分发挥班集体的教育作用

C.有利于大面积培养人才

D.有利于教师因材施教

【答案】：D

10.研究表明，当代大学生的道德理想取向呈明显的（）。

A.多元化态势

B.表象化态势

C.单一化态势

D.极端化态势

【答案】：A

11.实施世界一流学科建设，除了要注重基础学科和基础研究，集中力量技术先进优势学科外，还需要大力促进（）

A.跨学科研究

B.社会学科研究

C.人文学科研究

D.应用学科研究

【答案】：A

12.“学高为师”、“良师必须是学者”，强调哪一类知识对教师专业发展的重要性。（）。

A.本体性知识

B.实践性知识

C.条件性知识

D.文化知识

【答案】：A

13.在下列教学组织形式中，有利于高效率、大面积培养学生的是（）。

A.道尔顿制

B.班级授课制

C.分组教学

D.个别教学

【答案】：B

14.（）是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平，来促进能力发展的途径。

A.教学反思

B.教学监控

C.教学设计

D.教学计划

【答案】：A

15.“其身正，不令而行其身不正，虽令不从”这句话用在教师身上，可以反映教师的职业具有的一个特征是（）。

A.独立性

B.复杂性

C.长效性

D.示范性

【答案】：D

16.教师专业发展的关键是（）

A.创新实践

B.教研结合

C.反思经验

D.终身学习

【答案】：C

17.高校战略管理常用的SWOT分析法的四个英文字母分别代表组织的（）

A.优势-劣势-机会-威胁

B.劣势-威胁-优势-机会

C.机会-威胁-优势-劣势

D.优势-机会-劣势-威胁

【答案】：A

18.对于头脑风暴的基本原则，描述不正确的是（）。

A.延迟评判

B.鼓励批评

C.自由畅想

D.求异创新

【答案】：B

19.我们对见义勇为的行为往往会感到敬佩，对自私自利的行为会感到鄙视，这是一种（）

A.道德认识

B.道德行为.

C.道德意志

D.道德情感

【答案】：D

20.教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展的特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生（），促进学生的全面发展。

A.辩证分析问题的能力、创新能力和实践能力

B.沟通能力、创新能力和实践能力

C.团队合作的能力、创新能力和实践能力

D.独立思考能力、创新能和实践能力

【答案】：D

21.以教育现象为研究对象,以探索教育规律为目的的创