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勾股定理的应用试讲6分钟逐字稿

一、导入新课

师：上课，同学们好！

生：老师好！

师：同学们请坐！在上课之前，老师给大家讲一个小故事。相传

两千五百多年前，数学家毕达哥拉斯有一次去朋友家做客，发现朋友

家用砖铺成的地面图案反映了直角三角形三边的某种数量关系。他发

现的这种数量关系就是勾股定理。请问同学们之前有听过勾股定理

吗？

生：有，但是不知道具体内容是什么。

师：好，那么这节课我们就一块来学习并认识勾股定理（板书）。

二、展开新课，探究新知

活动一：观察图片，引出概念。

师：大家肯定对毕达哥拉斯的发现很好奇，我们一块来看一下地

面的图案。

师：大家思考一下图中三个正方形的面积有什么关系？等腰直角

三角形的三边之间有什么关系？

生（迷惑不解）

师：好的，既然大家都看不出来，老师直接告诉大家：从图中我

们有这样的发现，即等腰直角三角形的三边之间有一种特殊的关系：

斜边的平方等于两直角边的平方和（板书）。

活动二：动手操作，大胆猜想

师：想必同学们对毕达哥拉斯的发现有了初步的感知，那么请问

同学们等腰直角三角形有上述性质，其他的直角三角形也有这个性质

吗？

生：（迷惑不解）

师：同学们可以看到我们教材的23页，看看有没有什么发现。

生：（豁然开朗）

师：大家已经找到了探索的方法了，那么请同学们自己动手计算

教材上展示的六个正方形的面积，看看能不能得出什么结论。（五分

钟后）

生：老师，通过数小方格，我发现一般直角三角形也有上述性质。

师：计算的很准确，所以说由以上的例子，我们可以大胆先猜想

一下。如果直角三角形的两条直角边长分别a，b，斜边长为c，那

么（板书）。

活动三：小组拼剪，证明猜想

生：那该如何证明这个猜想呢？

师：证明这个猜想的方法有很多种，书上介绍了“赵X弦图”的

经典证明方法，这个证明方法的过程可能大家难以理解，现在，以前

后四个人为一小组，通过动手拼剪，讨论交流的方式来理解“赵X

弦图”的证明过程，十分钟后，选出最好的一组来展示分享。

生：（小组热烈的讨论）

师：（十分钟后），请问有小组同学愿意主动分享吗？有请学习

委员这一组。

生：（进行展示分享）

师：好的，整体很不错，但是在操作的过程中逻辑还不清晰。请

坐。下面老师来给大家展示一遍，请同学们仔细观察。

生：（学生认真观察，老师操作）

师：这样就证明了我们的猜想。

三、巩固练习，拓展提升

师：PPT上老师特别设计了两道题，请同学们运用刚才所验证的

猜想，来计算一下。老

师找同学上来板演，其他同学在本子上完成。好请你来！

师：这位同学很快算完了，大家的答案跟他的一样吗？非常棒！

四、总结反思，深化练习

师：哪位同学想分享一下自己学到的知识，或者谈谈你的感受

呢？

生：我学会了勾股定理，知道了它的内容以及推导过程和证明方

法。也体会到生活中处

处有数学，我以后要从生活中发现数学，并把学到的知识应用到

生活中。

师：说的特别好，看来你这节课感悟很多。

五、布置作业

师：马上要下课了，下课之前，老师给大家布置一下作业：大家

将课后练习题第二题完成。下节课，我们一起来交流讨论！好，同学

们！下课！

六、板书设计

勾股定理直角三角形三边关系。