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人教版小学五年级数学下册第6课时《打电话》说课稿

一.教材分析

《打电话》是人教版小学五年级数学下册第六课时的一节内容。本节课主要让学生掌握打电话的问题解决方法，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。教材通过生活中的打电话场景，引导学生发现打电话的规律，总结打电话的最优策略。

二.学情分析

五年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和解决问题的能力。他们在四年级时学习了简单的排列组合知识，对排列顺序有一定的了解。但是，对于如何在实际场景中运用这些知识解决问题，还需要进一步引导和培养。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解打电话问题的实际背景，掌握解决打电话问题的基本方法，能够将打电话问题应用到实际生活中。

过程与方法目标：通过解决打电话问题，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维和推理能力。

情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习态度，使学生感受到数学在生活中的重要性。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解打电话问题的实际背景，掌握解决打电话问题的基本方法。

教学难点：如何引导学生发现打电话的规律，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五.说教学方法与手段

本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学法，引导学生发现打电话的规律；采用小组合作学习法，培养学生的合作交流能力。

六.说教学过程

导入新课：创设一个生活中的打电话场景，引导学生发现打电话的问题，激发学生的学习兴趣。

探究解决问题：引导学生通过实际操作、观察、思考，发现打电话的规律，总结出解决打电话问题的方法。

应用拓展：让学生运用所学的打电话方法解决实际生活中的问题，培养学生的应用能力。

总结反思：让学生谈谈在本节课中的收获，总结打电话问题的解决方法，培养学生的总结反思能力。

七.说板书设计

板书设计如下：

实际背景：生活中的打电话场景

规律发现：观察、操作、思考

解决方法：最优策略

八.说教学评价

本节课的教学评价主要从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行。通过课堂表现、作业完成情况和实际应用情况来评价学生的学习效果。

九.说教学反思

本节课结束后，教师应认真反思教学效果，从学生的学习兴趣、知识掌握、能力培养和情感态度等方面进行分析。针对教学过程中的不足之处，提出改进措施，以提高教学质量。

以上就是我对《打电话》这一课时的说课稿，希望能够对您的教学有所帮助。

知识点儿整理：

《打电话》是人教版小学五年级数学下册第六课时的一节内容，主要包括以下知识点儿：

打电话问题的实际背景：了解生活中的打电话场景，理解打电话问题的实际意义。

打电话规律的发现：通过观察、操作和思考，发现打电话的规律。

解决打电话问题的方法：掌握解决打电话问题的基本方法，能够将打电话问题应用到实际生活中。

排列组合知识：回顾和巩固四年级学习的排列组合知识，理解排列顺序的概念。

最优策略的确定：学会寻找解决问题的最优策略，培养学生的逻辑思维和推理能力。

实际应用能力的培养：通过解决实际生活中的打电话问题，培养学生的应用能力。

总结反思能力的培养：让学生谈谈在本节课中的收获，总结打电话问题的解决方法。

教学方法的运用：掌握情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法的运用。

教学评价的方面：从学生的知识掌握、能力培养和情感态度三个方面进行教学评价。

教学反思的方面：分析教学过程中的不足之处，提出改进措施，提高教学质量。

以上是本节课的主要知识点儿整理，希望能够对您的教学有所帮助。

同步作业练习题：

情景题：小华和小明约定下午3点在学校门口见面，他们各自从家里出发。如果小华每分钟走60米，小明每分钟走80米，他们各自需要多少时间才能到达学校门口？（答案：小华需要5分钟，小明需要4分钟）

排列题：有4个小朋友站成一排，请问有多少种不同的站法？（答案：24种）

组合题：从5个数字中任选3个数字组成一个三位数，请问一共有多少种组合方式？（答案：60种）

打电话题：小王和小李约定晚上7点通过电话联系，如果他们每次通话2分钟，中间休息1分钟，那么他们一共可以通话多少分钟？（答案：9分钟）

最优策略题：有4个任务需要完成，每个任务的完成时间分别为10分钟、15分钟、20分钟和30分钟。请问如何安排这4个任务的完成顺序，才能使总用时最少？（答案：按照时间从短到长的顺序完成，总用时为75分钟）

应用题：小明的家到学校门口有120米，他每分钟可以走8米。请问小明从家到学校门口需要多少时间？如果他每分钟可以多走4米，那么他需要多少时间？（答案：原来需要15分钟，现在需要12分钟）

拓展题：一个班级有20个学生，他们要进行一场比赛，每场比赛有4个学生参加。请问一共需要进行多少