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2025届高考语文复习:古诗题材分类鉴赏 课件(共34张PPT).pptxVIP

2025届高考语文复习:古诗题材分类鉴赏 课件(共34张PPT).pptx

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诗歌鉴赏——诗歌题材;;;①诗题中多含有“客舍”“登高”“望月”“忆”“寄”等词语,以及元宵、中秋、重阳、除夕等节日名。

②常见意象:有月亮、秋风、秋霜、杜鹃、沙鸥、孤雁、浮云、梧桐叶落、西楼、高楼、危楼、危栏等。;①叙写羁旅漂泊之苦,抒发内心的孤独、凄凉及思乡之情。

张继《枫桥夜泊》马致远《秋思》。

②感念亲情之深,表达对亲人的热爱与思念。

孟郊《游子吟》温庭筠《商山早行》。

③抒发独居它乡,不得重用,怀才不遇,报国无门的孤独寂寞、幽怨愤慨之情。杜甫《登高》范仲淹《渔家傲?塞下秋来风景异》。

④抒发厌恶战争之情。杜甫《兵车行》。

景——萧条、萧瑟、悲凉、暗淡、凄寒、幽寂、清冷

情——羁旅愁绪、思乡念亲、孤独寂寞、凄凉哀伤、满腔的离愁别绪

;羁旅思乡诗常用手法;羁旅思乡诗意象三字经;古从军行李颀

白日登山望烽火,黄昏饮马傍交河。

行人刁斗风沙暗,公主琵琶幽怨多。

野营万里无城郭,雨雪纷纷连大漠。

胡雁哀鸣夜夜飞,胡儿眼泪双双落。

闻道玉门犹被遮,应将性命逐轻车。

年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。;边塞诗:以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。

代表作家:高适、岑参、王昌龄、王翰、王之涣等诗人。

边塞诗是时代的产物,是最能体现国运兴衰的作品。盛世唐朝时期的边塞诗,豪迈奔放,一往无前是其主调;而宋代的边塞诗更多地表现出报国无门的愤懑、压抑以及归家无望的哀伤。;盛唐:

醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回。(王翰)

黄沙百战穿金甲,不斩楼兰誓不还。(王昌龄)

——豪迈,勇敢,一往无前!即使是艰苦战争,也壮丽无比;即使是出征远戍,也爽朗明快;即使是壮烈牺牲,也死而无悔。中晚唐:

中晚唐:

碛里征人三十万,一时回首月中看。(李益)

可怜无定河边骨,犹是春闺梦里人。(陈陶)

——虽然诗人们也仍保持着昂扬向上的基调,但不免夹杂了多少悲壮,多少惋伤。

宋代:

塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。(陆游)

燕然未勒归无计,羌管悠悠霜满地。(范仲淹)

——尽管仍然洋溢着一股爱国热情,但更多的是报国无门的愤懑,归家无望的哀痛。与盛唐时相比不免更多一些凄厉,更多一些惆怅。

;;⑤边塞诗中常见的音乐意象:

;1.歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的;

2.表现自己投笔从戎、建功立业的;

3.描写边塞山川景物、生活艰苦的;

4.描写征人念远思归、想念亲人的;

5.描绘美满幸福生活、向往和平的;

6.痛斥君主穷兵黩武,草菅人命的;

7.揭露军中苦乐不均、深切同情的;

8.抒发平生壮志难酬、怀才不遇的;;边塞诗的艺术风格和技巧;归纳特征;清平乐

李煜

别来春半,触目愁肠断。

砌下落梅如雪乱,拂了一身还满。

雁来音信无凭,路遥归梦难成。离恨恰如春草,更行更远还生。;古人出行原因大体可分为:外出谋生(宦游)、赴考(或落第)、求官赴任或换防、征戎(征战或服役)、贬谪(或避乱)、归隐等。由于道路崎岖难行,交通工具落后,一别动辄多年,再会难期,因而古人更重离别,或折柳送别,或摆酒饯行,或写诗相送,其间充满了殷殷的叮嘱和深深的情谊。这类诗大多缠绵凄切,充满感伤情调。

;

内容上大体分为:

送别、留别、赠别、酬别、话别、宴别、饯别、寄别等

情感上大体分为:

难舍、乡思、劝勉、鼓励、期望、深情、安慰、祝愿、关怀

意象主要有:

长亭、南浦、灞陵、杨柳、杯酒、明月、残阳、江水、孤云、芳草、远帆、歧路等

抒情方式

直接和间接的抒情方法。

表达技巧:

常用融情于景,烘托,以乐景衬哀情,想像(虚拟),比喻等等。

;山居秋暝

?王维

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

竹喧归浣女,莲动下渔舟。

随意春芳歇,王孙自可留。;山水诗主要以山水作为描写和抒发感情的对象,描写自然风光为主。

田园诗多以田园风光为题材。主要是描写农村生活、农夫和农耕。;田园诗的典型物象;山水田园诗常见意境;山水田园诗常见的情感类别;山水田园诗常见的表达技巧;《虞美人》(春花秋月何时了)(李煜)

春花秋月何时了,往事知多少。小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。

雕栏玉砌应犹在,只是朱顔改。问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。

;五、即事(景)抒怀诗——一事一景,皆牵人心

;02;02;;;

;从内容上看,讽喻诗主要分为两大类:一类是反映社会现实,揭露不合理、不公平的社会现象;另一类则是通过品评历史事件达到借古讽今的目的。;1.比喻。如“医得眼前疮,剜却心头肉”。

2.对比、衬托。如统治阶级的不劳而获与农民的辛勤劳作却一贫如洗形成对比。

3.选取典型事件,运用漫画式的笔法(夸张、比拟、象征等),寓议论抒情于叙事描写之中。

4.直接讽喻,表达情感。

5.借古讽喻今。古已有之,今人又去做,是不知有古人也,所以借古之有来讽今人,使今人

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