高中主题班会 警惕“死亡游戏”（梦回大唐），守护校园安全高中主题班会优质课件.pptx

近日，湖南益阳有学生家长

反映，一种“死亡游戏”在校园流

行。该游戏被称为“梦回大唐”或

“死亡三秒”，孩子在游戏后迅速

晕倒并曾发出尖叫，伴随满脸冷汗，

直到第二天还感觉头痛头晕。

一、“死亡游戏”的案例

二、认知“死亡游戏”

三、“死亡游戏”的诱因

四、远离“死亡游戏”

PARTONE

“死亡游戏”的案例

“死亡游戏”的案例

“死亡游戏”的案例

“死亡游戏”的案例

PARTTWO

认知“死亡游戏”

认知“死亡游戏”

所谓“死亡游戏”，又叫“梦回大唐游戏”、

“心跳游戏”、“死亡三秒”、“闭气窒息游戏”、

“憋气寻宝游戏”，是一个号称可以让人体验短暂

“死亡”的游戏，其核心点在于，通过特定的动作

憋气，让体验者快速达到窒息缺氧的状态。

“死亡游戏”最早源于东南亚及我国港台地

区青少年当中，上世纪九十年代末传入我国，该游

戏虽经几起几落，但始终难以完全禁绝。

认知“死亡游戏”

“死亡游戏”的玩法：就是一个

人靠墙站，深吸一口气然后憋住。另一个

人使劲按住他的胸口，然后憋气的人就会

因为挤压胸口产生窒息休克晕过去，过了

一会才会醒来。

有些孩子会在那短暂晕厥的一瞬间

看到了“过去”或者梦幻般的景色，所以

孩子们又管这种游戏叫做“梦回大唐”。

认知“死亡游戏”

教育部曾就对此明确表态，

“死亡游戏”极易损害青少年的身

心健康，教育部坚决制止此类游戏

在学生中传播、蔓延。同时要求中

小学校进一步加强管理，保障广大

青少年学生健康成长。

认知“死亡游戏”

相关医生介绍，“死亡游戏”

压迫心脏、抑制呼吸导致回心血量

减少，大脑的血液和氧气相应减少。

严重者导致意识丧失、全身脏器功

能停止等，直接危及生命。

认知“死亡游戏”

参与“死亡游戏”可能会

给青少年带来恐惧、焦虑等不良情

绪，影响他们的心理健康和正常的

学习生活。而“死亡游戏”的流行

还会在校园中营造出一种不良的氛

围，误导其他学生的价值观和行为

选择。

认知“死亡游戏”

况且，“死亡游戏”并非只

是学生个人的事儿。一旦出现意外，

其他参与的学生和学校还可能会因

此承担连带责任。

PARTTHREE

“死亡游戏”的诱

因

“死亡游戏”的诱

因

（1）好奇心的驱使

青少年好奇心旺盛，对新鲜、刺激的

事物充满探索欲。“死亡游戏”，往往以夸

张的名称和神秘的玩法吸引着他们的注意力。

在缺乏正确引导和认知的情况下，一些孩子

容易被其表面的新奇所迷惑，盲目跟风参与。

“死亡游戏”的诱

因

（2）心理压力的释放

部分青少年可能存在一定的心理压力

和情感困惑，而“死亡游戏”在某种程度

上成为他们寻求刺激、释放压力的一种错误

方式。

“死亡游戏”的诱

因

（3）猎奇心理作祟

“死亡游戏”通常伴随着一些神秘色

彩的名称和描述，如“梦回大唐”、“死亡

三秒”等，这些名字本身就富有刺激性，容

易吸引那些寻求刺激和猎奇体验的青少年。

“死亡游戏”的诱

因

（4）主流价值观的缺失

社会主流价值观的引导不足，使得一

些青少年在面对“死亡游戏”时，缺乏正确的

判断和抵制能力。此外，高质量的游戏生活

“缺位”，不良游戏就会“补位”，这也是

“死亡游戏”能够流行的一个重要原因。

PARTFOUR

远离“死亡游戏”

远离“死亡游戏”

1.增强安全意识。充分认识生命的宝贵和

脆弱，明白此类游戏的危害性和后果，增强

自我保护意识和能力。

2.选择有益课余活动。积极参与丰富多样

的积极向上的有趣味性的文体活动，让

“死亡游戏”在校园内没有立足之地。

远离“死亡游戏”

3.学会调控自己的情绪。掌握一些调控情绪

的方法，采取合适的方法释放压力、焦虑和

不满情绪，以平和的心态面对生活。