2024-2025学年新教材高中英语 Unit 1 Cultural Heritage泛读 技能初养成说课稿 新人教版必修第二册.docx

2024-2025学年新教材高中英语Unit1CulturalHeritage泛读技能初养成说课稿新人教版必修第二册

一、设计意图

本课为高中英语必修第二册Unit1CulturalHeritage的泛读教学，旨在通过阅读不同类型的文本，培养学生的阅读技能，提升学生对中国文化遗产的认知和理解。通过本课的学习，学生能够掌握阅读技巧，提高阅读速度和理解能力，同时增强对中国文化的自豪感和传承意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：提升学生的英语阅读理解能力，增强词汇和语法运用。

2.思维品质：引导学生批判性思考文化遗产的价值，培养跨文化意识。

3.学科素养：深化对中国文化遗产的认识，理解文化传承的重要性。

4.学习能力：掌握泛读技巧，提高自主学习能力和信息提取能力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.阅读理解能力：准确把握文本主旨，理解作者观点。

2.文化遗产知识：识别和描述不同类型的文化遗产。

难点：

1.阅读速度和理解深度：快速获取信息，深入理解复杂句意。

2.文化差异处理：正确理解不同文化背景下的文化遗产。

解决办法：

1.设计多样化的阅读活动，如快速阅读、精读和讨论，提高阅读速度和理解深度。

2.引导学生通过图片、地图等辅助材料，加深对文化遗产的认识。

3.利用案例分析和小组讨论，帮助学生理解文化差异，培养跨文化理解能力。通过教师示范和指导，逐步引导学生掌握阅读技巧，突破阅读难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解文化遗产的定义、类型和重要性，为学生提供基础知识。

2.讨论法：组织学生围绕文化遗产保护的话题进行小组讨论，激发思维和表达。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，模拟文化遗产保护场景，增强实践体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示文化遗产的多样性和魅力。

2.网络资源整合：引入相关网站和在线资源，拓宽学生视野，提高信息检索能力。

3.互动软件应用：利用教学软件进行互动练习，提高学生参与度和学习效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

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Step1:教师展示中国著名文化遗产的图片，如长城、故宫等，引导学生思考文化遗产的意义。

Step2:提问：“Whatdoyouthinkistheimportanceofculturalheritage?”

Step3:学生分享观点，教师总结文化遗产对于国家和民族的重要性。

Step4:引入新课：“Today,wewillexplorethetopicofculturalheritageandlearnaboutdifferenttypesofculturalheritageinChina.”

2.讲授新知（20分钟）

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Step1:教师介绍文化遗产的定义和分类，如物质文化遗产和非物质文化遗产。

Step2:通过PPT展示不同类型的文化遗产图片和相关信息，如传统建筑、民间艺术、历史遗迹等。

Step3:讲解文化遗产保护的方法和重要性，强调文化遗产对于传承文化的作用。

Step4:引用相关案例，如故宫的数字化保护，展示文化遗产保护的实践成果。

Step5:学生跟随教师一起阅读课文，重点讲解课文中的生词和短语。

Step6:通过视频或音频材料，让学生了解文化遗产保护的现状和挑战。

3.巩固练习（10分钟）

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Step1:分组活动，每组学生根据课文内容，列举至少三种中国的文化遗产。

Step2:每组派代表向全班展示，其他学生提问和讨论。

Step3:教师总结学生的展示，强调文化遗产保护的措施。

Step4:进行阅读理解练习，分发练习题，让学生在限定时间内完成。

Step5:学生互相检查答案，教师解答疑问，强调正确答案和解题思路。

4.课堂小结（5分钟）

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Step1:教师回顾本节课的主要内容和重点，如文化遗产的定义、分类和保护方法。

Step2:强调文化遗产的重要性，鼓励学生积极参与文化遗产的保护工作。

Step3:提问：“Whatcanwedotoprotectculturalheritageinourdailylife?”

Step4:学生分享个人想法，教师总结并给予肯定。

5.作业布置（5分钟）

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Step1:布置课后阅读任务，要求学生阅读相关文章，了解文化遗产的最新动态。

Step2:安排小组项目，每组选择一种文化遗产进行深入研究，并准备一份展示报告。

Step3:提醒学生注意课后练习题的完成，下周进行讲解和评阅。

Step4:鼓励学生课后进行文化交