4 认识万以内的数 第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学数学苏教版.docx

4认识万以内的数第二课时（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学数学苏教版

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：认识万以内的数，包括数的顺序、数的组成、数的读写等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与二年级上册学习的100以内的数有紧密联系，学生在已有知识的基础上，进一步学习万以内的数，为后续学习多位数打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的数感，使其能够感知和理解数的顺序和组成。

2.培养学生的符号意识，通过数的读写练习，提高学生对数学符号的识别和应用能力。

3.培养学生的逻辑思维能力，通过数的比较和组合，发展学生的逻辑推理能力。

4.培养学生的空间观念，通过数与空间的关系，增强学生对空间和形状的认识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解和掌握万以内数的顺序，能够正确地读写这些数。

②理解数的组成，包括数位和计数单位的概念，能够进行数的分解和组合。

③能够进行简单的数的比较和大小排序。

2.教学难点，

①理解数位的意义，特别是千位和百位的概念，帮助学生跨越十位和个位的熟悉领域。

②将抽象的数位概念与具体的物化表示（如计数器、点子图等）相结合，帮助学生形象化地理解数的组成。

③在数的读写过程中，学生可能难以区分不同数位的读法，需要通过反复练习和教师指导来克服这一难点。

④在进行数的比较和大小排序时，学生可能难以理解进位和借位的概念，需要通过具体的操作和直观的教学工具来帮助学生理解和应用这些概念。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》苏教版二年级下册教材。

2.辅助材料：准备数位表、计数器、点子图等教具，以及与万以内数相关的图片和图表。

3.实验器材：准备小棒、计数器等，用于学生动手操作，体验数的组成。

4.教室布置：设置小组讨论区，确保每组有足够的空间进行互动和操作。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅描绘日常生活的图片，如超市购物、家庭聚会等，引导学生观察图片中的人物和物品。

2.提出问题：引导学生思考图片中的人物和物品分别是什么？它们之间有什么关系？

3.引导学生回顾已有知识：教师提问：“我们已经学习了哪些数？你能用这些数来表示图片中的物品吗？”

4.学生回答：请几位学生回答问题，教师给予肯定和鼓励。

二、讲授新课（15分钟）

1.教师讲解数的顺序：从个位数开始，逐步过渡到十位数、百位数、千位数，引导学生理解数的顺序。

2.教师讲解数的组成：以十位和个位为例，讲解数位的意义和计数单位，让学生通过实际操作（如小棒、计数器）体验数的组成。

3.教师讲解数的读写：结合数位表，讲解数的读写规则，让学生跟读和书写。

4.教师讲解数的比较：通过实际操作和比较练习，让学生掌握数的比较方法。

三、巩固练习（10分钟）

1.练习1：教师出示数卡，学生快速说出这些数的读法和写法。

2.练习2：教师出示两组数，让学生比较大小，并说明比较理由。

3.练习3：教师出示一些物品，让学生用所学数表示这些物品的数量。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们学习了数的顺序、组成、读写和比较，你们觉得哪个部分最难理解？

2.学生回答：教师针对学生的回答，进行针对性的讲解和示范。

3.教师提问：在比较数的大小时，我们是如何判断哪个数更大呢？

4.学生回答：教师总结比较数的大小的技巧，强调进位和借位的概念。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们知道数在生活中有哪些应用吗？

2.学生回答：教师引导学生举例说明数的应用，如购物、计算等。

3.教师提问：如果我们要表示一个很大的数，应该怎么写呢？

4.学生回答：教师讲解大数的读写规则，让学生跟读和书写。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们觉得在学习数学的过程中，我们应该具备哪些核心素养？

2.学生回答：教师总结核心素养，如数感、符号意识、逻辑思维能力等。

3.教师提问：如何培养这些核心素养呢？

4.学生回答：教师引导学生思考如何通过学习数学来培养这些核心素养。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：请同学们回家后，用所学知识完成以下练习题。

（1）写出100以内的所有数。

（2）比较下列数的大小，并说明理由。

（3）用所学数表示生活中的一些物品的数量。

3.教师提醒学生按时完成作业，并鼓励他们在学习中不断探索和进步。

总用时：45分钟

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《数的起源与发展》：介绍数的起源、发展历程以及数在人类文明中的重要性。

-《生活中的数学》：通过生活