A2数字教育资源获取与评价作业1-主题说明：高中生物《种群的特征》 (二).pdfVIP

A2数字教育资源博得与评论作业1■主题解释

要求：教师自主选择一个教学主题，描述其主要容、教学对

象、教学环境等。

《种群的特征》主题解释

教学主题：

《种群的特征》这节容是人教版必修三第四章第一节容，

是学生在前边刚学了稳态及其调整机制的基础上，进一步从宏观层

次来分析性命系统的特征,是从微观个体水平到宏观集体水平的转折

点，主要从“种群密度的调查办法”和“影响种群密度的因素”这

两个方面对种群的特征进行了全面的阐述。通过本节学习，让学生

理解整体不是部分的叠加，而是大于部分之和的道理。通过引导学

生亲历模仿尝试及建立模型等探究活动，来领会科学的研究办法。

通过模仿尝试认得问题解决的科学性和准确性，在探究性学习和数

据博得、分析、转化、展现（模型建构）过程中培育科学研究的相

关才能，并在学习过程中体验过程乐趣。

一、主要容：

本节课是学生在学习了个体层面稳态及其调整机制的基础上，

进一步从宏观层面来分析性命系统的特征，对培育学生认得性命系

统的构造层次、形成个体与整体的性命观具备重要意义。教材叙述

了种群密度、诞生率和死亡率、迁人率和迁出率、年纪组成等种群

的特征，这些容不仅为学习本章的重点“种群数量的转变”奠定

了基础，也为群落和生态系统的学习埋下伏笔，更为学生系统地形

戌生态学的观念搭建了框架。

二、教学对象：

本节课授课对象为高一学生，在学问方面，学生对性命的构造

层次有确定的理解，理解稳态与环境的关系，在实际生活中，对种

群密度有感性的认得，不过对具体的概念以及科学的调查办法并不

清楚。

我所授课的班级学生层次不同，存在确定差异。当前，学生在

观赏、操作、推理、表述等方面的才能较之以前都有了很大的提高，

课堂上教师可以大胆放手，引导学生通过操作、观赏、小组合作的

方式，运用演示生活现象，演示尝试，帮助学生疏析理解，获得新

知。本班学生能够主动学习，能够适应多媒体教学环境，适应信息

技术段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚

地知道学生的优势和不足，依据学生的学习状况因材施教，以学生

为主体，有效地运用信息技术段引领教学活动，满足学生的需求，

推进学生综合才能发展。

三、教学环境：

1.学生对生物学习保持着较深厚的喜好，而且有较强的记忆力和

仿照才能，并有浓厚的求知欲和体现欲，因此在教学活动中尽量让

他们都参加到活动中来，调动他们的学习喜好，刺激他们的记忆力,

将被动的学变为主动的学，以便于使学生乐于接受，易于接受。

2.学生能与他人合作，解决问题并报告结果，共同完成学习任务。

能对自己的学习进行评论，总结学习办法。

3.教具及信息技术段：问卷星平台、电子白板、希沃助、教

学视频和多媒体课件。

4.教室里有一台玦网电脑，可以通过网络访问具备丰富资源的共

享学习空间；有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，

能够使信息技术与教学有机融合。

5.运用PPT课件和教学视频引领小组合作学习，课堂上小组研讨、

师生互动、准时反馈，班级氛围活泼、师生关系和睦，形成一个良

好的教学环境。

6.运用PPT课件引领课堂教学流程、展现关键学问信息、展现多

种媒体材料等。不过在设计和用法过程中，要当心避开照搬PPT课

件内容而疏略了与学生之间的互动，可接受留白、动画效果、互动

试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。

人教部编版四年级上册《风筝》学情分析方案

一、学情分析目的

学情分析就是通过头析理解学生在学习方面有何特点、学习办

法怎样、习惯怎样、喜好如何，成就如多么。学生是学习的主体，

教师只有全面理解学生，充足关注学生求，才干使教师的教更有

效地服务于学生的学。

L分析学生的原有的学问和技能。

学习新内容之前原有学问和技能等方面的预备水平是学生学习

新学问和形成新才干的