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找不到快乐的波斯猫教学设计

找不到快乐的波斯猫教学设计1

教学内容：

会写8个生字。学习课文4—10自然段。分角色朗读课文。

教学过程：

一、复习，导入新课。

1、检查认读生字词的情况。

2、有感情朗读1—3自然段。回忆：波斯猫为什么感到不快乐而燕子却觉得很快乐呢？

【设计意图：复习旧知识，为学习新知识垫基础。】

二、学习课文，朗读感悟。

（一）学习4—6自然段。

思考：波斯猫询问了谁？蜜蜂怎样回答的？波斯猫又是怎样认为的呢？

1、小组朗读课文。

2、自由读蜜蜂说的话，并说说你的体会。（抓住重点词“千千万万”，体会蜜蜂酿蜜的辛苦。）

3、讨论：蜜蜂为什么觉得自己是快乐的，而波斯猫为什么没有觉得快乐？

4、学生反馈。（板书：采花酿蜜辛勤劳动吃蜜糖不劳而获）

5、说说你从中懂得了什么？

6、指导朗读。

（1）我们应该用怎样的语气来读波斯猫与蜜蜂的`对话呢？（学生交流，教师点拨。）

（2）指名朗读波斯猫与蜜蜂的对话。其他同学评价。

（二）学习7－9自然段。

出示学习要求：

1、四人小组合作学习

（1）一起朗读课文。

（2）讨论，完成填空：青蛙觉得（）是它最大的快乐。

（3）说说你从中懂得了什么？

2、学生反馈学习情况。（相机板书：捉害虫保卫庄稼）

3、指导朗读。

（1）小组成员合作读波斯猫与青蛙的对话，比一比谁读得好。

（2）派代表读。（同学评价，教师相机指导。）

（三）学习最后一段。

1、齐读。

2、讨论：波斯猫为什么找不到快乐？

3、指导朗读。（结合完成课后第3题）

【设计意图：由扶到放，把学习的主动权交给学生，让学生学会学习。】

三、分角色朗读课文。

【设计意图：再读课文使学生加深对课文内容的理解。】

四、拓展延伸，明文悟理。

1、说说波斯猫为什么找不到快乐？你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？

2、你明白快乐是什么了吗？你的快乐又是什么？

【设计意图：学生的学习从课本联系到生活，使语文学习实践化，生活化，并培养学生解决问题的能力。】

五、指导写字。

1．出示生字卡片，让学生读准字音。

2．自主识记生字。

3．指名谈识记生字的方法，并运用它来组词。

4．自主观察每个生字在田字格里的位置，班内讨论如何书写。

5．指导书写。（教师范写学生认为难写的字）

6、让学生描红，再独立书写。

7、教师讲评。

【设计意图：让学生先看，再说，然后写，教给学生写好字的方法，让学生把字写好。】

六、作业设计。

1、抄写生字词。

2、在家里或班里参加力所能及的劳动，体会劳动的快乐。

七、板书设计：

11找不到快乐的波斯猫

燕子衔泥造窝波斯猫睡沙发

蜜蜂采花酿蜜吃蜜糖

青蛙捉害虫保卫庄稼吃炸鱼

（辛勤劳动快乐）（不劳而获不快乐）

劳动创造快乐找不到快乐的波斯猫教学设计2

教学目标：

1．知识与技能：多种形式地朗读课文和分角色表演课文内容。

2．过程与方法：通过分角色读、演、唱,理解快乐的真正含义，懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；

3．情感态度与价值观：感悟劳动带来快乐，从小学做一个勤劳快乐的人。

教学重、难点：

从波斯猫与燕子、蜜蜂、青蛙的对话中理解快乐的真正含义，学做一个勤劳快乐的人。

教学过程：

一、引出“不快乐”，切入课题

1、展示课件1，出示波斯猫动态各异的照片，介绍它们是猫中的贵族，颜色多样，姿态各异，美丽可爱，深受人们的宠爱。这时，一只美丽的波斯猫愁容满面的走出来，它一边走一边自我介绍：我叫咪咪波斯猫，我一只眼睛是绿色的，一只眼睛是蓝色的。我长得美丽，深受宠爱，吃穿不缺，衣食无忧，可我每天却感觉不到快乐。

2、学生回到课文，快速浏览第一小节，说说课文中的波斯猫和画面上的波斯猫是否一样感觉不到快乐？那它们该怎样去寻找快乐呢？

（设计一组颜色漂亮、动态各异的波斯猫，让学生直观感觉到波斯猫是深受人们喜爱的宠物。作为宠物，虽然受到了人们的喜爱，但却没有感觉到快乐，进而引导学生产生疑问，激起学生的好奇心和求知欲，引入课题，为课文学习作好铺垫。）

二、紧扣“找快乐”，辐射全篇

1、初读课文，理清脉络。学生自由读课文2-9小节，用自己喜欢的符号勾出不知道快乐的波斯猫都向哪些朋友请教了关于“快乐”