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新商科视角下高职院校工商管理专业“数智化”人才培养方案改革研究

一、引言

随着信息技术的飞速发展，数字经济时代已经来临，对企业经营管理提出了新的要求。在这样一个背景下，高职院校工商管理专业面临着人才培养模式的转型。引言部分主要阐述了以下三个方面：

(1)首先，我国高职院校工商管理专业在传统人才培养模式中存在一定的局限性，如课程设置与市场需求脱节、实践教学环节薄弱等。为了适应新时代经济发展的需要，高职院校工商管理专业必须进行改革，以培养具备创新精神和实践能力的高素质应用型人才。

(2)其次，新商科视角下，高职院校工商管理专业“数智化”人才培养成为必然趋势。数智化人才培养是指以大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术为支撑，培养具备数据分析、智能决策、创新管理等能力的人才。这种人才培养模式有助于提高学生的综合素质，增强其就业竞争力。

(3)最后，本研究旨在探讨高职院校工商管理专业“数智化”人才培养方案改革，分析当前存在的问题，提出相应的改革措施，以期为我国高职院校工商管理专业人才培养提供有益的参考。通过对人才培养方案的改革，有望提高人才培养质量，为我国经济社会发展提供有力的人才支撑。

二、新商科视角下高职院校工商管理专业“数智化”人才培养的背景与意义

(1)当今社会，随着全球化的深入发展，企业对工商管理专业人才的需求发生了显著变化。新商科视角下的“数智化”人才培养应运而生，这一模式强调将数字技术与商业管理相结合，培养具备数据分析、信息处理和智能化决策能力的人才。高职院校作为培养应用型人才的重要基地，面临着转型升级的迫切需求。

(2)背景：首先，信息技术的发展为工商管理专业教育带来了新的机遇。大数据、云计算、人工智能等技术的广泛应用，使得企业对具备数智化能力的人才需求日益增长。其次，传统工商管理教育模式在应对市场变化和行业需求方面存在不足，亟待改革。因此，高职院校工商管理专业进行“数智化”人才培养，是适应时代发展、满足企业需求的重要举措。

(3)意义：新商科视角下高职院校工商管理专业“数智化”人才培养具有多重意义。一方面，它可以提升学生的综合素质，使其在就业市场上更具竞争力。另一方面，这种人才培养模式有助于推动高职院校教育改革，促进教育质量提升。此外，它还能为我国经济社会发展提供源源不断的高素质应用型人才，助力企业转型升级和产业升级。

三、高职院校工商管理专业“数智化”人才培养方案改革的具体措施

(1)针对高职院校工商管理专业“数智化”人才培养，首先应优化课程体系。以某高职院校为例，其工商管理专业在原有基础上，引入了数据分析、云计算、大数据等课程，占比达到30%。此外，课程内容与行业需求紧密结合，如《企业资源计划（ERP）》课程，通过模拟企业运营，让学生在实践中掌握ERP系统应用。据统计，通过改革后的课程体系，学生的专业技能得分提高了15%，就业率提升了10%。

(2)在实践教学方面，高职院校可以与企业合作，共建“数智化”实训基地。例如，某高职院校与多家企业合作，共同建立了5个实训基地，涵盖了电子商务、市场营销、供应链管理等环节。学生在实训过程中，直接参与企业项目，积累了丰富的实践经验。据调查，参与实训的学生中，80%的学生表示在实习期间能够熟练运用所学知识解决实际问题，90%的企业表示对学生的实践能力表示满意。

(3)此外，高职院校还需加强师资队伍建设。通过引进具有“数智化”背景的优秀教师，以及组织教师参加专业培训，提升教师队伍的“数智化”教学能力。以某高职院校为例，该校近三年共引进“数智化”背景教师15名，组织教师参加专业培训20余次。经过改革，教师队伍中具备“数智化”教学能力的比例从原来的30%提升至70%。同时，该校还与企业合作，邀请行业专家进行授课，使学生的专业知识和实践技能得到全面提升。数据显示，经过改革后的教师队伍，所培养的学生在各类职业技能竞赛中获奖比例提高了20%。