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高中英语老师教学反思范文

教学反思，是老师通过对其教学活动进展的理性视察与矫正，从而提高其教学实力的活动，是一种分析教学技能的技术。下面是我整理的中学英语教师教学反思范文5篇，欢送大家阅读共享借鉴，盼望大家喜爱，也盼望对大家有所协助。

中学英语教师教学反思范文1

一、按部就班。温故知新

任何一门学问，包括英语，都是有系统的。学习新学问就能融会贯穿旧学问，组成新的学问构造，这不仅能激发学生对英语的学习爱好，而且使学生能够由易而难顺当地完成一个个学习目标。温故而知新也是以遗忘规律为依据。依据艾宾浩斯的先快后慢的遗忘规律，在学习材料刚刚能记住的一小时后，人们对所学的材料仅仅保持40%左右。第一天，保持仅1/3，到第六天渐渐下降到l/4左右。曲线最初是急剧下降，过一段时间后下降减慢，曲线趋于平稳。所以对信息进展刚好和经常合理地复习，才能到达坚固记忆的目的。详细方法就是学习一复习一再复习。外表看来好像很繁琐，其实每次复习时间不需太多，只要合理地支配时间，复习时做到系统性、针对性、综合性，便能事半功倍。老师要鼓舞学生结合自己的实际状况，制定切实可行的复习打算。

二.教会学生记笔记记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。

尖子生往往擅长记笔记，总是一边听课，一边记笔记。曾让学生把笔记在中间划一条竖线，一分两半。左边记课堂上讲解的要点、词语用法、语法工程等，右边可以记预习时查得的例句、用法之类。引导学生在右半局部登记自己的心得、新看法或是课后提出的疑问。这样有利于造就学生的独立思索和缔造思维的实力。同时指导学生在记笔记时采纳一套自己惯用的符号规划笔记内容，使笔记更加条理清楚、一目了然，从而也提高了听课效率。例如，教学生采纳“o”符号表示当堂的重点和难点，用“、/”表示须要了解的东西。课下，学生还应参照课本谨慎整理笔记内容，直到全部弄懂驾驭为止，并经常翻看复习，以削减遗忘。

三、在交际中学习运用英语在英语教学过程中应当贯彻交际性原那么，实现教学过程交际化。

在课堂上，尽量让学生多说多练，鼓舞他们多开口。例如可以课文为议题、内容、对象，开展多种形式的言语交际活动，包括说话练习，课堂探讨，小辩论，编对话，课文表演，小作文，背景学问介绍，给课文另取题目，就课文内容进展评论，用新词语编故事，故事续讲，角色复述等等，利用课文的这些训练过程就是高效的学习英语过程。教师的职责就在于引导和点拨，使学生自觉地承受、熟识、进而驾驭英语，使他们离开老师也能高效地学习英语，这就是所谓“教是为了不教”或“授人以鱼，不如授人以渔”。同时，在课外指导学生利用今日兴旺的信息和网络优势为自己的英语学习效劳，如鼓舞学生观看CCTV一10每天播出的OutLookEnglishMagazine(盼望英语杂志)，引导学生阅览我校阅览室现有的优秀外语杂志，如：EnglishDigest(英语文摘)、TheKnowledgeofEnglish(英语学问)、EnglishCorner(英语角)等，引荐学生上一些优秀的指导性学习网站，如K12网站，中国教育网等。让学生在学中练，练中学，既提高了学习爱好，又进一步提高了英语的运用实力。

中学英语教师教学反思范文2

词汇教学的大敌是死记硬背，而理解、记忆和运用是词汇学习的三个根本环节，也是词汇学习的主要任务。为了使学生能够接着保持深厚的学习英语的爱好和养成良好的学习英语的习惯，牢牢记居处学的.单词，我们可以从以下几方面入手：

1.了解词汇的构成规律并分类联想英语单词的数量虽然浩大，但构成单词的元素——词根、前缀和后缀等却是有限的，因此，利用构词法、音形结合的方式可以有效地协助学生记忆单词。同时，对于那些搭配方式较多、用法困难却是考试常考的词汇，可以通过归纳举例，同义词、近义词、反义词的比拟，多样化的联系等形式，使学生坚固地驾驭其用法。假如学生能娴熟地驾驭这些单词的根本构成，并对这些单词进展分析和记忆，学生的思维负担就会减轻，学习效率也会有明显的提高。

2.创设英语词汇的情景教学法语境就是语言环境，又叫情景或情境，它包括语言因素，也包括非语言因素。上下文、时间、空间、情景、对象、话语前提等与语词运用有关的都是语境因素。分为狭义和广义两种，狭义指书面语的上下文或口语的前言后语所形成的言语环境;后者是指言语表达时的详细环境(既可指详细场合，也可指社会环境)。在平常的英语教学，特殊是词汇教学中，一方面，老师可以依据课文中出现的单词的难易程度，让学生分层次对单词进展记忆。首先，当课文中出现的生词不是太多时，应当让学生阅读课文，获得信息，同时推测词义，然后再集中记忆单词。但是，假如课文中出现过多的生词，老师可以在上阅读课之前对单词