池河镇九年级化学上册 4.2 水的组成 我们的饮用水说课稿 （新版）粤教版.docxVIP

池河镇九年级化学上册4.2水的组成我们的饮用水说课稿（新版）粤教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课为粤教版九年级化学上册4.2节“水的组成我们的饮用水”，主要内容包括水的组成、纯净水和矿泉水的区别、饮用水中的矿物质等。通过本节课的学习，使学生了解水的组成和性质，认识纯净水和矿泉水，培养学生关注饮用水安全的意识。

二、核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验探究水的组成，提高学生观察、分析、推理和实验操作的能力。

2.增强学生的环境保护意识，引导学生关注饮用水安全，培养节约用水、保护水资源的责任感。

3.提升学生的科学思维，通过分析纯净水和矿泉水的区别，培养学生对科学知识的批判性思维和逻辑推理能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入九年级前已经学习了物质的性质和变化，对分子、原子等基本概念有一定了解。在八年级化学中，学生已经接触过水的简单性质和电解水的实验，对水的组成有一定的初步认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

九年级学生普遍对化学学科表现出较高的兴趣，他们喜欢通过实验探究来学习新知识。学生的能力方面，部分学生具备较强的观察能力和实验操作技能，但也有一些学生可能在实验过程中表现出一定的焦虑。学习风格上，学生既有依赖教师引导的，也有自主探索的，需要教师根据不同学生的特点进行差异化教学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解水的组成时可能对分子、原子等微观概念感到困惑，尤其是在电解水实验中，如何将微观粒子与宏观现象联系起来可能是一个难点。此外，学生在分析纯净水和矿泉水的区别时，可能会遇到对矿物质含量和溶解性等概念的混淆。教师需要通过恰当的教学策略帮助学生克服这些困难，例如通过实验演示、类比法等方式，使抽象概念具体化，增强学生的理解和记忆。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有粤教版九年级化学上册教材，包含4.2节“水的组成我们的饮用水”内容。

2.辅助材料：准备与水分子结构、纯净水和矿泉水对比等相关的图片、图表和视频，以增强学生的直观理解。

3.实验器材：准备电解水装置、电极、导线、烧杯、蒸馏水、矿泉水等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验和讨论。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过提问：“同学们，你们每天都要喝水，那么你们知道我们喝的水是从哪里来的吗？它是由什么组成的呢？”引发学生对水的来源和组成的思考。

-教师展示一张我国水资源分布图，引导学生关注水资源的重要性，并提出本节课的学习目标：“今天我们将一起探究水的组成，了解我们日常饮用的水。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示水的分子结构模型，讲解水分子由两个氢原子和一个氧原子组成，解释水的化学式H2O。

-通过电解水实验，展示水分解成氢气和氧气的现象，引导学生理解水的组成。

-讲解纯净水和矿泉水的区别，包括矿物质含量、溶解性等方面的知识。

-通过多媒体展示不同地区的水源水质情况，引导学生关注饮用水安全。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出问题：“请同学们举例说明纯净水和矿泉水的区别。”

-学生分组讨论，每组派代表回答问题，教师点评并总结。

-教师展示一组关于水中矿物质含量的数据，让学生分析这些数据，讨论如何选择合适的饮用水。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调水的组成、纯净水和矿泉水的区别以及饮用水安全的重要性。

-鼓励学生在日常生活中关注水资源，养成良好的饮水习惯。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：“请同学们回家后查阅资料，了解我国水资源现状，撰写一篇关于水资源保护的短文。”

-强调作业要求，提醒学生注意字数和格式，并鼓励学生在课后继续探究水资源相关的问题。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-水的净化过程：介绍水的净化过程，包括沉淀、过滤、吸附、消毒等步骤，以及每个步骤的作用和原理。

-水污染的类型与防治：探讨水污染的来源，如工业废水、农业污染、生活污水等，以及相应的防治措施。

-水资源保护的重要性：介绍水资源保护的重要性，包括水资源短缺的现状、水资源对生态系统的影响等。

-地球上的水资源分布：展示全球水资源分布图，分析不同地区的水资源状况。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读相关书籍或资料，了解水的净化技术和水资源保护措施。

-组织学生进行实地考察，参观污水处理厂或水厂，直观感受水净化过程。

-开展小组讨论，让学生分享各自对水资源保护的认识和想法。

-鼓励学生参与社区环保活动，如节水宣传、河流清洁等，提高学生的环保意识。

-设计一个关