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课题名称
七年级下册Unit1Home第三课时：Reading2
语篇类型
Blogposts
授课时长
40分钟
语篇研读
【What】本板块话题为“Homesaroundtheworld”,三个语篇分别是LiMengtian(中国)、Neil(英国)和Femi(埃及)等三个不同国家的学生所撰写的博客文章。每篇文章均配有一张图片，展示了三名学生各自的家庭生活。语篇从住宅位置、住宅类型、博主喜爱的家中区域和家庭活动等多个方面介绍了三个不同的家庭，表达了三位博主对自己家庭的喜爱之情。
【Why】本部分通过三篇介绍不同国家的不同家庭的博客文章，帮助学生了解不同国家的家庭文化，感受家庭的和谐与温馨，培养学生对家的热爱。
【How】本部分的语篇类型是博客文章，介绍了三个不同家庭的基本情况及家庭生活。语篇采用第一人称视角，语言生动，观点鲜明，体现了非正式语体的主要特征。三篇博客文章均为两段结构。首段均以自己国家的问候语开头，随后介绍博主的姓名；第二段介绍了博主的住宅位置、住宅类型、喜爱的家中区域，并描述了在这些区域开展的家庭活动。文中，LiMengtian、Neil和Femi分别使用了“Nihao！”“Hello！”“Ahlan！”这样热情而地道的本国问候语来展开介绍；使用了flat、house、farmhouse、balcony、livingroom、yard等主题词汇来描述住宅类型和家中区域；使用了“Ioftenhelp…andshare...withthem.”“...andIliketo...”“…wechildrenoftenhelp.”等句型来描写丰富多彩的家庭活动。此外，三位博主还使用了nice、favourite等形容词，like…best、havefunwith、myfavouritepart等短语来表达自己对家庭的认同与喜爱。
学情分析
【已知】学生阅读了本板块三篇介绍家庭基本情况及家庭生活的博客文章，梳理了其主要内容和细节信息，实现了知识的结构化。
【未知】学生可能对文中提到的一些新单词以及一些新句型不太熟悉。对于一些描述家庭活动和喜好的表达方式，可能需要进一步学习和理解。
【能知】引导学生内化文本中有关家庭这一话题的语言知识和文化知识，并用所学语言和语篇知识介绍他人的家庭基本情况和家庭活动，从而巩固结构化知识，促进知识向能力的转化。
教学目标
通过本课学习，学生能够：
1获取和梳理三个博主的住宅位置、住宅类型、家中区域及家庭活动等关键信息，形成语篇的结构化知识。
2运用语篇中用于描述家庭的词汇和句型表达，介绍他人的住宅位置、住宅类型、喜爱的家中区域和家庭活动；
3谈论自己喜爱的住宅类型和在家庭生活中能为父母分担的事情，深化对家的理解，增进对家的热爱。
教学评一体的教学设计
教学目标
学习活动
设计意图
效果评价
引导学生激活已有的关于家庭和房屋的背景知识。
任务一:Leadin
TshowsSsthreepicturesofthethreestudentsinthebookandasksiftheyremembertheirnamesandtheirhomes.
T:Doyourememberwhotheyare?
T:Whocansaysomethingabouthis/herhome?
TshowsseveralsentencesandasksSstodecidewhosayseachsentenceaccordingtothetextbook.
1.Iliveinatown15milesfromLondon.
2.Ioftensharestoriesaboutschoolwithmyparents.
3.Therearesevenpeopleinmyfamily.
4.Iliketolookattheniceviewofthecityonthebalcony.
5.MysisterandIliketocollecttheeggs.
6.Welovetorelaxinourlivingroomandchatoveracupoftea.
书本图片导入开门见山，快速对旧知识进行梳理和复习，激活学生背景知识。
观察学生参与回答问题的积极性和主动性，判断学生是否能够快速回答问题，以此评估学生的对上一课时课堂掌握情况。
引导学生获取信息并根据信息复述课文，归纳总结。
任务二:Let’sr
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