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人教版数学三年级上册《解决问题》获奖说课稿

一.教材分析

《人教版数学三年级上册》的《解决问题》一章，主要引导学生掌握用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。这一章节的内容，既是对前面所学知识的一次综合运用，也是为后面进一步学习数学打下基础。

二.学情分析

三年级的学生，已经具备了一定的数学基础，对于简单的加减乘除运算和方程的解法已经有了一定的了解。但是，他们在解决实际问题时，往往还存在着思路不清晰，解决问题的方法不够灵活等问题。因此，在教学过程中，我需要引导学生逐步形成解决问题的清晰思路，提高他们解决问题的能力。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够理解并掌握用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。

过程与方法目标：学生能够在解决实际问题的过程中，形成清晰的解题思路，提高解决问题的能力。

情感态度与价值观目标：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够理解并掌握用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。

教学难点：学生在解决实际问题时，如何形成清晰的解题思路，灵活运用所学知识。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将采用问题驱动的教学方法，引导学生通过自主探究、合作交流的方式，解决问题。同时，我会利用多媒体教学手段，提供丰富的教学资源，帮助学生更好地理解和掌握所学知识。

六.说教学过程

导入：通过一个实际问题，引发学生的思考，激发他们解决问题的兴趣。

新课导入：介绍用方程和算术方法解决实际问题的基本思路和方法。

案例分析：分析几个典型的实际问题，引导学生理解和掌握解题方法。

练习与讨论：学生自主解决一些实际问题，并进行小组讨论，分享解题心得。

总结与拓展：总结本节课所学内容，并进行适当的拓展，提高学生的思维能力。

七.说板书设计

板书设计将以问题解决的基本步骤为主线，突出解题思路和方法的要点，帮助学生形成清晰的解题思路。

八.说教学评价

教学评价将采用过程性评价和终结性评价相结合的方式，既关注学生在解决问题过程中的思维过程和解决问题的能力，也关注学生对所学知识的掌握程度。

九.说教学反思

在教学结束后，我将进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中，更好地引导学生解决问题，提高他们的数学素养。

以上就是我对《人教版数学三年级上册》的说课稿，希望能够对学生学习有所帮助。

知识点儿整理：

《人教版数学三年级上册》的《解决问题》一章，主要包括以下知识点儿：

问题解决的步骤：明确问题、找出数量关系、选择合适的方法、列式计算、检验答案。

方程解决实际问题的基本思路：设未知数为x，根据数量关系列出方程，解方程求解未知数，将求得的未知数代入原方程检验答案。

算术方法解决实际问题的基本思路：根据数量关系，找出运算顺序，逐步求解。

加减法解决实际问题的方法：

问题中给出的数量关系是加法关系，通过加法求解。

问题中给出的数量关系是减法关系，通过减法求解。

乘除法解决实际问题的方法：

问题中给出的数量关系是乘法关系，通过乘法求解。

问题中给出的数量关系是除法关系，通过除法求解。

问题解决的策略：

从问题出发，找出问题中的数量关系。

根据数量关系，选择合适的方法解决问题。

对于复杂的问题，可以先进行分解，再逐步解决。

检验答案的方法：将求得的未知数代入原方程，看等式是否成立。

问题解决的思维方法：

逆向思维：从结果出发，倒推问题中的数量关系。

正向思维：从问题出发，逐步推导出结果。

问题解决的注意事项：

明确问题中的已知条件和求解目标。

保持解题过程的简洁和清晰。

对于复杂的问题，可以进行适当的画图或列表，帮助理解和解决问题。

实际问题解决的综合应用：能够将所学的方法和策略灵活运用到解决实际问题中，形成解决问题的能力。

以上是本节课的主要知识点儿整理，希望能够帮助学生更好地理解和掌握所学内容。在教学过程中，我会引导学生通过自主学习、合作交流和实践活动，逐步形成解决问题的清晰思路，提高他们解决问题的能力。同时，我也会关注学生在学习过程中的困惑和问题，及时进行解答和指导，帮助他们更好地理解和掌握所学知识。

同步作业练习题：

小明有20个苹果，他给了小红一些苹果后，还剩下15个苹果。请问小明给了小红多少个苹果？

答案：小明给了小红20-15=5个苹果。

小华买了3个面包和2瓶牛奶，一共花了9元。如果一个面包2元，一瓶牛奶3元，请问小华买了多少元的东西？

答案：小华买了3*2+2*3=6+6=12元的东西。

小刚有18个球，他给了小丽一些球后，还剩下10个球。请问小刚给了小丽多少个球？

答案：小刚给了小丽18-10=8个球。

小王有5个橘子，他吃掉了一些橘子后，还剩下2个橘子。请问小王吃掉了多少个橘子？