人教新起点六年级下册：Unit3 Lesson2教学设计.pdfVIP

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Unit3Lesson2教学设计

Unit3

【内容来源】人民教育出版社（一起点）六年级下册

DailyLife

【主题】

【课时】2课时：Lesson2

一、本课教学目标

1.通过听、说、读、写等形式的语言活动，帮助学生复习前几册有关Fruit,Food和

Drink等话题的重点词汇和功能句，培养学生综合运用所学语言知识进行交流的能

力。

2.引导学生就所听或所读的有关上述话题的信息与他人展开对话交流。

3.引导学生仿照阅读文段，写出自己拿手菜的制作流程。

教学建议

A.Listenandwrite.

1.热身活动

(1)“食物”大战“饮料”

教师将全班分成两组，可以男生一组、女生一组，也可以按座位划分成两组，一组

为food队，另一组为drink队，两个组之间进行比赛，看看谁说出的食物和饮料词

汇多。教师把本课复习到的词汇图片贴在黑板上。

Tip:此操作可灵活处理，可以每组轮流派代表说词，也可以给一定的时间，请

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每组把想到的词记录在纸上再汇报。

(2)词汇分类

教师依据黑板上呈现出的词汇进一步提出任务：有些食物是可数的，有些是不可数

的，请进行分类。然后提出问题：What’syourfavouritefood?请学生回答。

Tips:

1.此处虽然主要为词汇热身活动，但教师要有语境意识，时刻引导学生用自己

所学过的各种句型来回答问题，尽量使用丰富的语言。

2.分类活动依旧可以采用小组之间比赛的形式开展，以激发学生参与的热情。

2.听前做好准备

教师请学生观察A项的图片，并按照可数和不可数的标准对其分类；还可以请

学生用铅笔在图片的旁边拼写出英文单词，并注意单复数形式。

然后，请学生先阅读题目要求，预测听力重点，明确听力任务：分别用T和B来

记录自己所听到的Ted和Bill的早餐需求。

3.听录音完成任务

建议播放录音三遍。在学生听前提醒学生：第一遍整体听，先不着急动笔，抓住大

意即可；二遍可边听边记录相关信息；第三遍查漏补缺。

当然，具体播放几遍，教师可根据学生的情况灵活安排。

4.订正答案

首先请学生同桌之间核对答案。然后随机抽取学生反馈答案，全班订正。要时教

师进行讲解。

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Tip:此环节要注重培养学生自己独立、审题和答题的能力，把分析问题、解决

问题的机会尽量留给学生，教师不宜越成代俎。教师若持续贯彻此原则，学生

自学的能力就会越来越强。

B.Let’stalk.

1.谈论听力内容

教师可借助订正听力答案引出本节课要复习的功能句：WhatdoesTed/Billwantfor

breakfast?Whatdoyouhaveforbreakfast?Doyoulikeeggs/meat/apple/juice...和

What’syourfavouritefood?等。教师先请学生同桌之间用上述句型，根据听力内容

BillTed

谈论和的早餐情况，然后再随机选取几个小组汇报。

Tip:在学生汇报过程中，教师除了关注学生表达的信息是否准确，还要关注学

生对第三人称单数和食物的单复数使用是否正确。若学生出现错误，教师可以

先记录下来，等所有小组汇报完后纠正共性错误，让每个学生通过教师对错误

的分析来体会语法规律，不必逐一点名纠正。

2.说说自己的早餐习惯

TedBill

在了解了和的早餐习惯之后，教师自然而然地将话题转到学生自己的早餐

习惯上。教师可以先请学生就Whatdoyouoftenhaveforbreakfast?Doyoulike

eggs/meat/juice...?What’syourfavouritefood?等问题先在小组内交流，再请各小组

派代表在全班同学面前汇报。

Tips: