Unit3 My father is a writer（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册.docx

Unit3Myfatherisawriter（说课稿）-2024-2025学年人教精通版英语五年级上册

一、设计意图

本节课以“Unit3Myfatherisawriter”为主题，旨在通过英语课堂活动，帮助学生掌握关于家人职业的英语表达，提高他们的口语交际能力。通过学习本课，学生能够了解不同职业的特点，培养他们的跨文化交际意识，同时激发他们对英语学习的兴趣。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习家人的职业，学生将提升英语语言运用能力，增强对西方文化中职业角色的理解；同时，通过讨论和表达，锻炼批判性思维和问题解决能力。此外，学生将学会如何自主学习，培养终身学习的能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

五年级学生已具备一定的英语基础，能够进行基本的日常对话，掌握一定的词汇和语法知识。他们可能对家庭成员的称呼和简单的描述性词汇有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对英语学习普遍持有兴趣，尤其是通过游戏和活动形式。他们具备一定的听说能力，能够参与简单的对话。学习风格上，有的学生偏好视觉学习，有的则更倾向于听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在理解职业相关词汇时遇到困难，尤其是那些较不常见的职业。此外，学生可能在组织语言表达自己的观点时遇到挑战，特别是在描述家庭成员的职业特点时。此外，学生可能需要更多的时间来适应从简单句到复合句的过渡。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.通过角色扮演活动，让学生模仿家人描述职业，提高口语表达能力。

2.利用提问和讨论，引导学生深入思考不同职业的特点和影响。

3.采用案例分析法，通过具体实例帮助学生理解抽象的职业概念。

教学手段：

1.利用多媒体展示不同职业的图片和视频，增强视觉冲击力。

2.使用互动教学软件，让学生在虚拟环境中练习英语对话。

3.设计互动式PPT，通过游戏和互动环节提高学生的参与度和学习兴趣。

五、教学过程设计

**导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段关于家庭生活的英语视频，视频内容可以是家庭成员互相介绍自己的工作。

2.提出问题：引导学生思考视频中人物的职业，并提问：“Whatjobsdotheyhave?”

3.小组讨论：让学生分组讨论家庭成员的职业，并鼓励他们用英语描述。

**讲授新课（15分钟**）

1.引入新词汇：展示“writer”图片，引导学生说出职业名称，并引入相关词汇如“artist”、“teacher”等。

2.语法讲解：讲解如何用英语描述职业，例如使用“isa...”结构。

3.示例讲解：通过PPT展示几个例子，如“Myfatherisadoctor.”，并引导学生模仿。

**巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习：让学生完成关于职业的单词卡片匹配游戏。

2.句型练习：通过小组活动，让学生用新学的句型描述家人的职业。

3.语法练习：完成语法填空练习，巩固“bea...”句型的使用。

**课堂提问与互动（15分钟**）

1.提问环节：教师提问学生：“Canyoutellmeaboutyourfamilymembers’jobs?”

2.学生回答：邀请几名学生上台用英语描述家人的职业。

3.小组合作：学生分组，每组选择一个职业，并共同编写一个简短的故事，描述这个职业的工作内容。

**拓展活动（5分钟**）

1.角色扮演：让学生分组进行角色扮演，模拟家庭聚会，互相介绍家人的职业。

2.小组展示：每组选择一位代表上台展示他们的故事和角色扮演。

**总结与反馈（5分钟**）

1.总结：教师简要回顾本节课的重点内容，强调职业描述的重要性。

2.反馈：鼓励学生分享他们的学习心得，并对课堂表现给予正面反馈。

**教学时间分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问与互动：15分钟

-拓展活动：5分钟

-总结与反馈：5分钟

**教学重难点：**

-重点：正确使用“bea...”句型描述职业。

-难点：学生能够流利地用英语描述家人的职业，并能够参与角色扮演活动。

**核心素养能力拓展：**

-通过角色扮演和小组合作，培养学生的团队合作能力和跨文化交流能力。

-通过描述家人职业的活动，提高学生的语言表达能力和文化意识。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**语言能力提升**：

-学生能够熟练运用“bea...”句型来描述职业，如Mymotherisateacher.，Mybrotherisanengineer.。

-学生在口语交流中能够自信地介绍