人教版数学三年级上册第二单元《 第02课时 两位减两位数》（说课稿）.docx

人教版数学三年级上册第二单元《第02课时两位减两位数》（说课稿）

一.教材分析

《两位数减两位数》是人教版小学数学三年级上册第二单元的第2课时，本节课的主要内容是让学生掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。教材通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二.学情分析

三年级的学生已经掌握了整数的加法和减法，对于两位数的认识也已经有所了解。但是，学生在进行两位数减两位数的计算时，可能会出现计算错误和混淆的情况。因此，在教学过程中，我需要关注学生的计算准确性，以及对于计算方法的掌握情况。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。

过程与方法目标：通过探索和交流，学生能够培养运算能力和逻辑思维能力。

情感态度与价值观目标：学生能够体验到数学的乐趣，增强自信心，培养合作意识和问题解决能力。

四.说教学重难点

教学重点：学生能够掌握两位数减两位数的计算方法，会正确进行计算。

教学难点：学生能够正确进行计算，并能够解决一些简单的实际问题。

五.说教学方法与手段

在教学过程中，我将以引导为主，通过生动的例题和习题，引导学生探索、发现和掌握计算方法。同时，我会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行讲解和演示，使学生更直观地理解和掌握计算方法。

六.说教学过程

导入：通过一个有趣的数学故事，引发学生对于两位数减两位数的兴趣，激发学生的学习热情。

讲解：通过一个生动的例题，引导学生探索和发现两位数减两位数的计算方法。引导学生运用已知的整数减法知识，来解决两位数减两位数的问题。

练习：通过一些有趣的习题，让学生进行两位数减两位数的计算练习，巩固所学知识。

实际问题解决：通过一些简单的实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，培养学生的应用能力和问题解决能力。

七.说板书设计

板书设计主要包括两位数减两位数的计算方法和计算步骤。通过板书的展示，使学生更加清晰地理解和掌握计算方法。

八.说教学评价

教学评价主要包括学生的计算准确性、对于计算方法的掌握情况以及解决实际问题的能力。通过课堂练习、作业和实际问题解决的情况，来进行评价。

九.说教学反思

在教学结束后，我将会进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，对于学生掌握情况较好的部分，我会继续保持和加强；对于学生掌握情况不足的部分，我会进行改进和调整，寻找更有效的教学方法和手段，以提高学生的学习效果。

知识点儿整理：

概念理解：

两位数：由十位和个位组成的数，十位数不为0。

减法：一种基本的算术运算，表示已知两个数，求其中一个数比另一个数少多少。

运算规则：

相同数位对齐：在进行减法运算时，需要将两个两位数的相同数位对齐，从个位开始减起。

借位：如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要从被减数的上一位借1，将被减数的该位加10后再进行减法运算。

计算步骤：

确定被减数和减数。

相同数位对齐，从个位开始减。

如果被减数的某一位小于减数的相应位，则从被减数的上一位借1，将被减数的该位加10后再减。

继续对齐下一位，直到所有数位都计算完毕。

最终结果的每一位数都要小于10，如果结果为0，则在高位写0。

计算方法：

口算方法：通过分解两位数为十位和个位，先计算个位上的差，再计算十位上的差，如果需要，进行借位。

笔算方法：使用减法运算笔，按照计算步骤进行计算，注意数位的对齐和借位。

实际应用：

解决生活中的实际问题，如购物找零、存钱等。

两位数减两位数的计算可以推广到更多位数的减法运算。

注意事项：

学生在进行计算时，要注意数位的对齐，避免出现计算错误。

学生在进行借位时，要注意借位的正确性，避免出现借位错误。

学生在解决实际问题时，要将所学知识与实际情况结合起来，选择合适的计算方法。

拓展知识：

减法的性质：减去一个数等于加上这个数的相反数。

减法的运算律：减法满足交换律和结合律。

减法在数学中的应用：如解方程、求差数组等。

教学策略：

采用直观教学法，通过实物、图片等引导学生直观理解两位数减两位数的概念。

采用游戏教学法，设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习两位数减两位数的计算。

采用分组合作学习法，让学生分组进行讨论和练习，培养学生的合作意识和团队精神。

采用问题解决教学法，设计一些实际问题，让学生运用所学的计算方法进行解决，提高学生的应用能力。

教学评价：

评价学生的计算准确性，是否能够正确进行两位数减两位数的计算。

评价学生对于计算方法的掌握情况，是否能够灵活运用不同的计算方法。

评价学生解决实际问题的能力，是否能够将所学知识应用到实际情况中。

教学反思：

教师应反思教学过程中的教学方法是否适合学生的学习需求，是否能够激发学生的学习兴趣。