加与减—里程表（二）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版.docx

加与减—里程表（二）（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学北师大版

授课内容

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授课时间

设计意图

本节课以“加与减—里程表（二）”为主题，旨在通过实际情境，让学生运用加法和减法解决简单的行程问题，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。通过巩固和拓展里程表的知识，提高学生对数学知识的运用能力，为后续学习打下坚实基础。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过里程表的应用，学生能够理解数量关系，发展数学思维；通过解决实际问题，提升逻辑推理和数据分析能力；通过直观操作和模型构建，增强直观想象和数学建模意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：理解并掌握行程问题的基本数量关系，如速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。

-重点二：能够根据实际问题选择合适的运算方法，正确列出算式并计算。

-重点三：通过里程表的数据，能够直观地比较不同行驶距离和时间的关系。

2.教学难点

-难点一：如何将实际问题转化为数学问题，并建立正确的数量关系。

例如，在解决“小明骑自行车30分钟行驶了5公里，那么他每小时能行驶多少公里？”时，学生需要理解时间与路程的关系，并能够将时间单位转换为小时。

-难点二：在复杂情境中，如何识别和运用适当的数学模型。

例如，在解决“两辆火车同时从A和B两地相向而行，A地出发的火车每小时行驶60公里，B地出发的火车每小时行驶80公里，两火车何时相遇？”时，学生需要识别出这是一个相遇问题，并能够运用相遇问题的公式进行计算。

-难点三：如何进行合理的估算和近似计算。

例如，在解决“一辆汽车以每小时80公里的速度行驶，预计2小时后到达目的地，实际行驶过程中速度有所变化，那么实际行驶时间可能是多少？”时，学生需要学会估算实际行驶时间，并进行近似计算。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有北师大版三年级上册数学教材，以便学生能够跟随课本内容进行学习。

2.辅助材料：准备里程表图片、行驶路线图等，以帮助学生直观理解行程问题。

3.实验器材：准备纸笔、计算器等，用于学生进行实际计算和记录。

4.教室布置：设置小组讨论区，便于学生合作完成学习任务；在黑板上绘制里程表示例，方便全班展示和讲解。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一张高速公路的图片，引导学生观察并提问：“你们知道在高速公路上行驶时，我们会用到哪些工具来记录行驶的距离和时间呢？”

-学生回答后，教师引入里程表的概念：“今天我们就来学习如何使用里程表来计算行驶的距离和时间。”

-教师分发里程表模型，让学生直观感受里程表的形状和功能。

2.讲授新知（20分钟）

-教师讲解行程问题的基本数量关系，如速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。

-通过实例演示，如“小明以每小时10公里的速度行驶了2小时，他行驶了多少公里？”引导学生进行计算。

-学生练习计算，教师巡视指导。

-教师展示里程表数据，引导学生观察并总结里程表中的信息，如起始点、终点、行驶时间、行驶距离等。

-通过小组讨论，让学生尝试解决一些实际问题，如“小华从家出发去图书馆，他先走了10分钟，速度是每小时5公里，然后他停顿了5分钟，接着以每小时8公里的速度继续行驶，他何时能到达图书馆？”

3.巩固练习（10分钟）

-教师出示几道与里程表相关的练习题，学生独立完成。

-练习题包括：计算行驶距离、计算行驶时间、比较不同行驶速度等。

-学生完成后，教师请几位学生展示解题过程，并给予点评和反馈。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调行程问题的数量关系和里程表的使用方法。

-学生分享自己在学习过程中的收获和体会。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业，要求学生完成以下任务：

1.回家后，观察家中的里程表，记录一天内的行驶距离和时间。

2.选择一个简单的行程问题，运用今天所学知识进行解答。

3.与家人分享今天在课堂上的学习内容。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握行程问题的基本数量关系，如速度×时间=路程，路程÷时间=速度，路程÷速度=时间。

-学生能够运用里程表中的数据进行计算，解决简单的行程问题。

-学生能够识别和运用合适的数学模型，如相遇问题、追及问题等。

2.能力提升：

-学生在解决实际问题时，能够将实际问题转化为数学问题，并建立正确的数量关系。

-学生在复杂情境中，能够识别和运用适当的数学模型，如速度、时间、路程之间的关系。

-学生在估算和近似计算方面有所提高，能够根据实际情况进行合理的估算。

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