人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》说课稿1.docx

人教版数学一年级下册《两位数加一位数、整十数》说课稿1

一.教材分析

《两位数加一位数、整十数》是人教版数学一年级下册的一章内容。本章主要介绍两位数加一位数、整十数的方法和运算规律。通过本章的学习，学生能够掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，理解进位加法的原理，并能灵活运用到实际问题中。

二.学情分析

考虑到学生是一年级的学生，他们对数学的基础知识有一定的了解，但运算能力还不够熟练。因此，在教学过程中，我需要注重学生的实际操作能力的培养，通过实物操作、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。

三.说教学目标

知识与技能目标：学生能够掌握两位数加一位数、整十数的运算方法，理解进位加法的原理。

过程与方法目标：通过小组合作、实物操作等方式，培养学生的运算能力和团队合作能力。

情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

四.说教学重难点

教学重点：两位数加一位数、整十数的运算方法，进位加法的原理。

教学难点：理解进位加法的原理，并能灵活运用到实际问题中。

五.说教学方法与手段

教学方法：采用小组合作、实物操作、游戏教学等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。

教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计算器等辅助教学，帮助学生更好地理解和掌握两位数加一位数、整十数的运算方法。

六.说教学过程

导入：通过一个有趣的数学故事，引入本节课的内容，激发学生的学习兴趣。

教学新课：讲解两位数加一位数、整十数的运算方法，并通过实物操作、小组合作等方式，让学生亲身体验和理解进位加法的原理。

巩固练习：设计一些练习题，让学生独立完成，巩固他们对两位数加一位数、整十数的运算方法的理解。

应用拓展：设计一些实际问题，让学生运用所学的运算方法进行解决，提高他们的实际应用能力。

总结反思：让学生回顾本节课所学的知识，总结两位数加一位数、整十数的运算方法，并反思自己在学习过程中的优点和不足。

七.说板书设计

板书设计要简洁明了，突出两位数加一位数、整十数的运算方法和进位加法的原理。可以设计如下板书：

两位数加一位数、整十数

两位数+一位数/整十数

八.说教学评价

教学评价可以通过学生的课堂表现、练习题的完成情况、实际问题的解决能力等方面进行。同时，教师还可以通过学生的学习反思来了解他们在学习过程中的优点和不足，从而更好地指导他们的学习。

九.说教学反思

在教学过程中，我注重了学生的实际操作能力的培养，通过实物操作、小组合作等方式，激发学生的学习兴趣，提高他们的运算能力。同时，我也注重了学生的学习反思，让他们总结所学的知识，并反思自己在学习过程中的优点和不足。但在教学过程中，我也发现了一些问题，比如部分学生对进位加法的理解还不够深入，需要在今后的教学中进一步加强引导和讲解。

知识点儿整理：

两位数加一位数、整十数的运算方法：

相同数位对齐，从个位加起；

加到某一位时，若和大于等于10，则向前进1，并在下一位上加；

若和小于10，则直接写下和。

进位加法的原理：

当两个数相加时，若某一位的和超过10，则需要向前进位；

进位后，下一位的和要加上进位的1。

两位数加一位数的举例：

例如：34+5，先将34和5写成加法算式，相同数位对齐，从个位加起，4+5=9，3+0=3，所以34+5=39。

两位数加整十数的举例：

例如：23+30，先将23和30写成加法算式，相同数位对齐，从个位加起，3+0=3，2+3=5，所以23+30=53。

进位加法的应用：

例如：45+6，先将45和6写成加法算式，相同数位对齐，从个位加起，5+6=11，需要向前进位，4+1=5，所以45+6=51。

加法的性质：

加法满足交换律，即a+b=b+a；

加法满足结合律，即(a+b)+c=a+(b+c)。

两位数加一位数、整十数的口算方法：

可以通过分解数位的方式进行口算，例如34+5，可以分解为30+4+5，先算30+4=34，再加上5=39。

两位数加一位数、整十数的笔算方法：

可以通过列竖式的方式进行笔算，相同数位对齐，从个位加起，例如23+30，列竖式如下：

两位数加一位数、整十数的估算方法：

可以通过近似数的方式进行估算，例如23+30，可以将23近似为20，30保持不变，然后进行加法运算，20+30=50。

两位数加一位数、整十数的实际应用：

例如：小华买了3个苹果，每个苹果2元，又买了4个香蕉，每个香蕉3元，一共花了多少钱？

解：3个苹果2元，一共6元；4个香蕉3元，一共12元；一共花了6+12=18元。

两位数加一位数、整十数的运算规