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学硕教育学-《311教育学专业基础综合》押题密卷2

单选题（共45题，共45分）

(1.)下列选项中，属于清末新政时期教育变革的重要举措是

A.颁布壬子癸丑学制

B.确立男女同校制度

（江南博哥）C.设立学部

D.创设京师大学堂

正确答案：C

参考解析：1905年，清政府在中央建立学部，作为统辖全国教育事务的中央教育行政机构，ABCD中，只有设立学部是属于清末新政的教育改革内容，故选C。

(2.)问卷调查中不为回答者提供具体的答题，而由回答者自由回答的是()。

A.开放式问题

B.事实性问题

C.态度性问题

D.封闭式问题

正确答案：A

参考解析：本题考查开放式问卷的含义。开放式问卷又叫无结构型问卷，是问卷设计者提供问题由被调查者自行构思、自由发挥，从而按自己意愿答出问题的问卷题型。其特点是项目的设置和安排没有严格的结构形式，所调查的问题是开放式的，被调查者可以根据自己的意愿发表意见和观点。但开放式问卷并非真的完全没有结构，只是结构较松懈或较少。这种类型的项目较少作为单独的问卷使用，往往是在对某些问题需要竹进一步深入调查时与结构型问卷配合使用，或用在研究者对某些问题尚不清楚的探索性研究中，

(3.)我们经常在新闻媒体上看到，某老师强制学生用小刀刮自己的脸；某老师让全班学生轮流扇犯了错误的学生的耳光，等等诸如此类的教育惩罚给儿童造成了太深、太多的心灵伤害，这体现了教育对个体发展所发挥的()

A.正向教育功能

B.负向教育功能

C.显性教育功能

D.隐性教育功能

正确答案：B

参考解析：正向教育功能指有助于社会进步和个体发展的积极影响和作用；负向教育功能指阻碍社会进步和个体发展的的消极影响和作用；显性教育功能指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符的结果；隐性教育功能指伴随显性教育功能所出现的非预期的功能，如教育复制了现有的社会关系，再现了社会的不平等。

(4.)教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，以下不属于教学设计的特点是()

A.指导性

B.操作性

C.层次性

D.预演性

正确答案：C

参考解析：教学设计是对整个教学系统的规划，是教师教学准备工作的组成部分，是在分析学习者的特点、教学目的、学习内容、学习条件以及教学系统组成部分特点的基础上统筹全局，提出教学具体方案，包括一节课进行过程中的教学结构、教学方法、知识来源和板书设计，具有指导性、操作性、统合性、操作性、预演性、凸显性、易控性和创造性等特点。

(5.)美苏争霸时期，苏联人造地球卫星上天，在美国引起了极大的恐慌，于是颁布《国防教育法》等一系列法令，并在全国开展了轰轰烈烈的课程现代化运动，说明影响课程改革受()影响

A.政治因素

B.经济因素

C.文化因素

D.科技因素

正确答案：A

参考解析：新中国成立以来，我国课程建设总是受到历次政治运动的干扰和冲击，如1958年大跃进时代和文革时期，美苏争霸时期，苏联人造地球卫星上天，在美国引起了极大的恐慌，于是颁布《国防教育法》等一系列法令，并在全国开展了轰轰烈烈的课程现代化运动，这些都说明政治因素对课程变革具有明显的作用。

(6.)多尔是后现代主义课程论的代表人物，他在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为四个方面，下面不属于多尔后现代课程标准的特点的是()

A.丰富性

B.循环性

C.关联性

D.可操作性

正确答案：A

参考解析：一些学者从后现代主义理论出发，借助于后现代主义提出的新视角和方法等考察了一系列的课程问题，在这方面最为著名的是美国学者多尔。多尔在分析和批判泰勒模式的基础上把他所设想的后现代课程标准概括为4R，即丰富性（Richness）、循环性（Recursion）、关联性（Relation）和严密性（Rigor）。

(7.)认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，以下不属于布鲁纳理论基本主张的是()

A.理智发展的教育目标

B.动机-结构-序列-强化原则

C.学科知识结构

D.程序教学方法

正确答案：D

参考解析：认知教学理论的主要代表人物是布鲁纳，布鲁纳理论的基本主张的是：理智发展的教育目标、动机-结构-序列-强化原则、学科知识结构和发现教学法。

(8.)在行为主义教学理论中，以斯金纳的程序教学理论影响最大，以下不属于程序教学理论主张的是()

A.预期行为结果的教学目标

B.相倚组织的教学过程

C.学科本位的教学内容

D.程序教学方法

正确答案：C

参考解析：在行为主义