七年级语文上册 第一单元 妙趣自然 1 春高效说课稿 新人教版.docx

七年级语文上册第一单元妙趣自然1春高效说课稿新人教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：七年级语文上册第一单元妙趣自然1春

2.教学年级和班级：七年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过《春》一文的学习，学生能够体会作者对春天的赞美之情，提高对自然美景的感知力和审美能力；同时，通过分析课文中的修辞手法和写作技巧，培养学生逻辑思维和语言表达能力；此外，引导学生理解文章所蕴含的文化内涵，增强文化自信。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《春》一文中的修辞手法和表现手法，如拟人、排比等，体会作者对春天的描绘。

2.分析课文中的情感表达，理解作者对春天的热爱和赞美。

难点：

1.深入理解课文中的意象和象征意义，如“春雨”、“春花”等。

2.结合时代背景，理解课文所蕴含的文化内涵。

解决办法：

1.通过小组讨论和教师引导，帮助学生识别并理解课文中的修辞手法。

2.引导学生通过对比阅读，分析不同季节的特点，从而更好地理解课文的意象和象征。

3.结合历史背景资料，帮助学生理解课文所反映的时代精神和文化价值，突破文化理解的难点。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，引导学生逐步理解课文内容，同时鼓励学生提出疑问，激发思维。

2.设计“春之画”活动，让学生根据课文描述绘制春天的画面，以直观方式加深对课文意象的理解。

3.利用多媒体展示春天的图片和视频，增强学生对春天景象的感知，激发学习兴趣。

4.组织“春诗朗诵”环节，让学生通过朗读体会春天的美好，提升语言表达和审美能力。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一组春天的图片，引导学生描述自己心中的春天，激发学生对春天的美好联想。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的修辞手法，如拟人、排比等，为今天的学习做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《春》一文中的修辞手法和表现手法，如拟人、排比、比喻等，并举例说明其在课文中的应用。

-举例说明：选取课文中的典型段落，分析作者如何运用修辞手法描绘春天的景象，让学生体会作者的情感表达。

-互动探究：教师提出问题，引导学生思考课文中的意象和象征意义，如“春雨”、“春花”等，鼓励学生发表自己的见解。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生分组讨论，根据课文内容，用自己喜欢的方式（如绘画、写作等）表现春天的景象，加深对课文的理解。

-教师指导：教师巡视课堂，对学生的作品给予点评和指导，帮助学生提高创作水平。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调修辞手法在课文中的应用，以及作者对春天的赞美之情。

-引导学生思考：如何运用修辞手法描绘生活中的美好景象，培养学生的审美情趣。

5.作业布置（约5分钟）

-学生课后阅读《春》一文，思考以下问题：

1.作者在文中运用了哪些修辞手法？

2.这些修辞手法在文中起到了什么作用？

3.你认为作者对春天的赞美之情体现在哪些方面？

-要求学生结合自己的理解，写一篇关于春天的作文，表达自己对春天的热爱之情。

6.课堂拓展（约10分钟）

-教师展示一组关于春天的诗歌，引导学生品味诗歌中的意境和情感。

-学生分享自己喜欢的春天诗句，并简要说明原因。

7.课堂小结（约5分钟）

-教师对本节课的学习情况进行总结，强调修辞手法在文学作品中的重要性，以及对培养学生审美情趣的作用。

-鼓励学生在日常生活中多关注自然美景，学会运用修辞手法表达自己的情感。

8.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足，为今后的教学提供借鉴。

知识点梳理

1.春天的描绘手法

-拟人：将春天拟人化，赋予其人的情感和动作，如“春姑娘轻轻地拂过大地”。

-排比：通过并列的句子结构，增强语言的节奏感和表达效果，如“柳绿桃红，花红柳绿”。

-比喻：用具体的事物来形象地说明抽象的事物，如“春天像一位慈祥的母亲”。

2.修辞手法的运用

-拟声词：通过模拟自然界的声音，增强描写的效果，如“沙沙”的春雨声。

-夸张：通过夸大事物的特点，突出其形象，如“春雨贵如油”。

3.诗歌的节奏与韵律

-押韵：诗中重复出现的韵脚，如“雨，落花，泥土”。

-顿挫：诗句的停顿和转折，如“春雨绵绵，润物无声”。

4.课文主题思想

-对春天的赞美：表达对春天生机勃勃、万物复苏的美好景象的喜爱。

-对生命的热爱：通过春天的描绘，抒发对生命的热爱和对美好生活的向往。

5.作者情感表达

-欢快：通过生