部编版语文三年级上册第八单元教材解读大单元集体备课 .docx

部编版语文三上第八单元教材解读

亲爱的老师们大家好，我是xxx小学的xxx,今天我们将一起走进统编小学语文教科书三年级上册第八单元，下面我将从单元整体解读、单元目标、单元学习框架、学习活动、作业设计与评价、教学建议六个方面来进行本单元的解读。

一、单元整体解读

“美好品质”是三年级上册第八单元的人文主题。本单元编排了《司马光》《灰雀》《手术台就是阵地》《一个粗瓷大碗》四篇课文。《司马光》是小学阶段安排的第一篇文言文；《灰雀》让学生认识了关爱、呵护儿童的列宁；《手术台就是阵地》中白求恩勇于为革命献身的精神让人感动；《一个粗瓷大碗》让学生体会到赵一曼不畏艰难、关心他人的品质。这四篇课文中的人物，有为国捐躯的革命烈士，也有世界伟人；有古代史学家小时候的故事，也有近代革命家的故事。他们在生活、工作中展示了美好的品质，给人温暖，给人力量。

人文主题：美好品质。

语文要素：学习带着问题默读，理解课文的意思。学写一件简单的事。

第一个是学习带着问题默读，理解课文的意思。教材从二年级开始安排默读的学习内容，二年级上册要求学生尝试

不出声，二年级下册要求学生做到不指读；本单元对默读提出了进一步的要求，即带着问题默读；四年级上册要求学生在默读中学写批注；五年级则要求用较快的速度默读。默读的要求成递进式上升，三年级正起着承上启下的作用。

本单元的阅读要素主要借助三篇现代文的阅读学习来落实。《灰雀》中有大量的对话，要求在默读时揣摩两个人物的心理；《手术台就是阵地》要联系整个故事的内容和背景去理解课文题目的含义，感受人物的高贵品质；《一个粗瓷大碗》要求从课文的细节中体会故事的感人之处，结合资料了解人物品质。从《灰雀》到《一个粗瓷大碗》,默读时要思考的问题是通过学习支架从浅到深的，隐含的目标是学生默读思考的能力能一步步得到提升。其中《一个粗瓷大碗》是略读课文，检验学生独立运用习得的读书方法，真正促进能力的形成和提升。“语文园地”中的“交流平台”编排了默读方法的交流，对这一单元默读学习进行梳理总结。

第二个是学写一件简单的事。话题是“那次玩得真高兴”,这是小学阶段的第一次安排写一件事，要求把玩的过程相对完整地写下来，并表达出当时快乐的心情，与写事有关的协作训练要素，在部编教材中分布如此表，从表格可以看出，对于一件事的写作要求，中段主要训练把事情写清楚，高段主要训练写具体。

本单元话题是“那次玩得真高兴”。要求学生把一次玩

的过程写下来，并表达出当时快乐的心情。这是小学阶段第一次正式学习写事，在习作经验极其有限的情况下，这对于学生来说是一次很大的挑战。四篇课文的内容与“玩儿”这一习作内容无关，且本单元的阅读要素与单元习作相关性小，因此这次习作无论是内容还是方法，都难以从本单元课文学习中获得。

学习任务群定位：

本单元定位为“实用性阅读与交流”学习任务群。

本单元的主题是“美好品质”,要求学生通过本单元的学习，能够学习带着问题默读课文，并理解课文的意思。课文指向明确，教师在本单元的教学中，可以通过课文的学习帮助学生自主学习语文的方法；教学目标贴近学生生活，尤其是“词句段运用”中编排了区分3个容易混淆的副词和在情境中分类整理购物清单的小活动，将语文能力运用与实际生活有机地结合在一起，让学生在真实的情境中，将语文知识应用于日常生活。

实用性阅读与交流：本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过倾听、阅读、观察，获取、整合有价值的信息，根据具体交际情境和交流对象，清楚得体表达，有效传递信息，满足家庭生活、学校生活、社会生活交流沟通需要。

这个学习任务群第二选段的学习内容为阅读并讲述革

命故事，爱国故事，历史人物故事，感受幸福生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，对革命英雄仁人志士的崇敬之情。教学提示中也给出了建议，根据学段学习要求，围绕多样的学习主题，创设阅读情境，在主题情境中，开展文学阅读和创意表达活动。根据此任务群的定位和要求，创设单元整组，“学习美好品质，汲取奋进力量”学习主题，引导学生在文学阅读中感受人物品质之美好，在创意表达中获得个性化的审美体验

二、单元目标

基于单元整体分析和学习任务群定位，制定了以下单元学习目标。

1.在单元“学习美好的品质，汲取奋进的力量”学习主题中积累与运用本单元生字、词语；

2.能交流、总结默读的基本方法。

3.能借助插图、注释等理解《司马光》,并用自己的话讲故事，初步感受文言文的特点，简单说出文言文和现代文的语言差异；

4.学习带着问题默读，借助抓住人物的动作、语言等揣摹人物的心理活动，感受人物品质；

5.能就自己不好解决的问题有礼貌地向别