11宇宙生命之谜 课件 (共78张PPT).pptxVIP

六年级上册·3单元;第1课时;01;同学们，在日常生活和学习中，我们会产生各种各样的疑问。当产生疑问，而自己无法解答的时候，你会怎么做呢？;宇宙生命之谜;02;一、朗读课文，学习字词;蟠桃盛会;;;;;;;jiē;bān;dǐ;yù;;;;考察

指实地观察调查或细致深刻地观察。

例句：后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。;干燥

指没有水分或水分很少。

例句：沙漠地区的气候很干燥。;;1.阅读课文前的学习提示、课文旁批以及课后题，说一说

你从这些资料中获取了什么信息。;预设

·我从这些资料中知道了这篇课文主要写了科学家对地球之外的太空是否存在生命的研究。

·我收获了阅读这篇文章的策略：与问题有关的内容仔细读，必要时多读几遍，关系不大的部分不需要细读。

·我知道了阅读这篇课文时需要注意哪些地方：①注意每个自然段中提示主要意思的语句。②圈画关键词，提取关键信息。

·这些资料帮助我梳理了文章思路，了解了文章内容。

……;2.针对课文题目和学习提示，提出自己的问题。;2.针对课文题目和学习提示，提出自己的问题。;03;;回顾一下，我们从《竹节人》一课中学到的关于阅读的方法是什么？;教师总结;;1.阅读第1自然段，结合第一处旁批说一说这一自然段对

于解决疑问是否有帮助。;1.阅读第1自然段，结合第一处旁批说一说这一自然段对

于解决疑问是否有帮助。;2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。

（1）说一说从这处旁批中你读懂了什么。;2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。

（1）说一说从这处旁批中你读懂了什么。;2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。

（2）你知道怎么找段落的关键句吗？没有关键句的段落

怎么处理呢？;2.默读课文第二处旁批，理解旁批所提示的信息。

（2）你知道怎么找段落的关键句吗？没有关键句的段落

怎么处理呢？;3.批注是我们的学习伙伴，它可以给我们一些提示。请你

默读第2～9自然段，结合每处旁批找出各段的关键词或

关键句，在文中用“”画出来，并与同桌交流。;段落;;1.围绕本课内容，提出疑问，并针对“有目的地阅读”，

说???自己会用哪些阅读方法来解决这些疑问。;阅读目的;教师总结;04;1.我们应该重点研读课文中的哪几个自然段，并从中提取

关键信息才能解答这个问题？;我们应该重点研读第3～8自然段，并从中提取关键信息，解答问题。;2.自由读第3自然段，结合旁批提示，勾画出天体上有生

命存在的四个必要条件。;哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必须具备什么样的条件呢？人们了解了生命起源的过程之后，认为至少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在-50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧密相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，虽然已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，但氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。;3.提取关键信息，判断其他星球上是否存在生命。

（1）自由读第4自然段，结合旁批提示，提取关键信息，

制作“行星信息卡”，看看这些行星是否具备这四个必要

条件。;根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度，一般都低于-140℃，因此，也不可能有生命存在。;行星信息卡;3.提取关键信息，判断其他星球上是否存在生命。

（2）默读第5～8自然段，结合旁批提示，提取关键信息，

制作“火星信息卡”。;太阳系中唯一还可能存在生命的行星是火星。火星与地球有不少相似之处：地球自转一圈是23小时56分4秒，火星自转一圈是24小时37分；地球自转轴与公转轨道平面有66度34分的倾角，而火星的倾角约66度1分，所以火星和地球昼夜长短相近，而且也有四季更替。更有趣的是，1877年，意大利的一位天文学家观察到火星表面有很多纵横的黑色线条，人们猜测这是火星人开挖的运河。人们还观察到火星表面的颜色随着季节而变化，有人认为这是火星表面植物随着季节的变化而改变了颜色。;为了揭开火星神秘的面纱，科学家们决定利用探测器对火星作近距离的观测。1971年，美国发射的“水手9号”探测器进入了环绕火星飞行的轨道，给火星拍摄了大量的照片。这些照片表明，意大利天文学家观察到的所谓“运河”，原来是一连串的暗环形山和暗的斑