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新冠肺炎疫情下应用网络在线平台实现实验动物学课程教学

一、疫情背景下的教学需求分析

(1)自2019年底新冠肺炎疫情爆发以来，全球教育领域遭受了前所未有的冲击。疫情期间，传统的面对面教学模式受到极大限制，实验动物学作为一门实践性、应用性强的学科，其教学面临巨大的挑战。根据教育部发布的统计数据，截至2020年3月，我国共有超过1.8亿学生转为在线学习，其中高等教育在线课程覆盖率高达85%以上。然而，实验动物学课程因其特殊的实验环境和教学资源需求，在疫情背景下，对网络在线平台提出了更高的要求。以我国某知名大学实验动物学课程为例，疫情期间该课程通过线上教学平台进行的实验动物解剖课程，在线学生人数达到1500人，但仅有500人完成了实验报告，完成率仅为33.3%。

(2)疫情背景下，实验动物学教学需求分析显示，网络在线平台需具备以下几个特点：首先，实时互动性，能够满足师生在线讨论、提问和解答的需求；其次，资源丰富性，应包含各类实验操作视频、实验指导手册、实验数据等教学资源；再次，安全性，需确保学生个人信息和实验数据的安全；最后，可扩展性，随着教学内容的不断更新，平台应具备良好的扩展能力。以某在线教育平台为例，该平台在疫情期间推出的实验动物学课程，通过引入虚拟现实技术，让学生可以在虚拟环境中进行实验操作，提高了学习效果，但同时也暴露出平台在互动性和资源更新方面的不足。

(3)在疫情背景下，实验动物学教学需求还体现在对课程内容和方法的重构上。传统教学注重理论知识的传授，而忽略了实践操作能力的培养。疫情使得实验动物学教学面临实验室资源受限、学生实践机会减少等问题。为此，一些高校开始尝试采用线上线下混合教学模式，将理论知识的教学转移到线上，而将实践操作环节放在线下或通过虚拟实验平台进行。据《中国高等教育》杂志报道，某高校在疫情期间推出的混合式实验动物学课程，线上教学覆盖率达到了90%，但学生在虚拟实验平台上的实验操作合格率仅为60%，显示出课程在实践环节的教学效果仍有待提升。因此，如何在网络在线平台上有效提升实验动物学课程的教学质量，成为当前教育工作者亟待解决的问题。

二、网络在线平台在实验动物学课程中的应用策略

(1)网络在线平台在实验动物学课程中的应用策略应首先注重虚拟实验环境的建设。通过虚拟现实（VR）和增强现实（AR）技术，学生可以在家中安全地进行模拟实验操作，增强对实验原理的理解和操作技能的培养。例如，某在线教育平台开发的VR实验动物实验室，已成功模拟了多种实验场景，如动物解剖、药物反应观察等，有效提高了学生的实践能力。

(2)在线教学资源库的构建是关键。应整合各类实验操作视频、实验指导手册、实验数据等资源，形成系统化的教学资料。同时，利用大数据和人工智能技术，实现个性化学习推荐，根据学生的学习进度和需求，提供针对性的学习路径和辅导。例如，某高校实验动物学课程在线平台，为学生提供了超过100个实验操作视频，以及配套的实验指导手册，大大丰富了学生的学习资源。

(3)加强师生互动，提高教学效果。通过在线讨论区、直播课堂、实时问答等环节，实现教师与学生之间的实时沟通。此外，引入在线测试和作业提交功能，便于教师及时掌握学生的学习情况，并进行针对性辅导。以某实验动物学课程为例，通过在线平台，教师平均每周组织两次线上讨论，学生参与度达到了80%，有效提升了课程的教学互动性。

三、网络在线平台在实验动物学课程教学中的实践案例

(1)某知名医学院校在新冠肺炎疫情期间，积极采用网络在线平台开展实验动物学课程教学。该校通过自建在线教育平台，引入虚拟实验系统，实现了动物解剖、生理实验等课程的线上教学。例如，在动物解剖课程中，学生可以通过虚拟操作，模拟动物器官的解剖过程，提高了对解剖学知识的理解和应用能力。据统计，该课程在线学习人数达到2000人，实验操作合格率较传统教学提高了15%。

(2)另一案例中，某综合性大学实验动物学课程依托于第三方在线教育平台，开展了线上实验技能培训。课程内容涵盖动物饲养、实验设计、数据统计分析等环节，通过直播授课、视频演示、在线作业等形式，让学生掌握实验技能。值得一提的是，该课程还引入了在线实验考核系统，学生需完成一系列实验操作和报告撰写，考核成绩作为课程成绩的一部分。实践表明，该模式有效提升了学生的实验技能和自主学习能力，课程满意度达到90%。

(3)某地区农业院校在实验动物学课程教学中，创新性地采用混合式教学模式。该模式将线上理论教学与线下实践教学相结合，既保证了学生获取系统理论知识，又提供了充足的实践操作机会。具体实施中，学生通过在线平台学习理论课程，如遗传学、生理学等，线下则集中进行动物实验操作。为提高实践教学效果，学校还配备了专业的在线实验指导老师，解答学生在实验过程中遇到的问题。据调查