第7单元 20 雾在哪里 名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版).docx

第7单元20雾在哪里名师版2024-2025学年二年级语文上册同步说课稿(统编版)

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为《第7单元20雾在哪里》。本课选自统编版2024-2025学年二年级语文上册，主要内容是学习课文《雾在哪里》，通过阅读理解，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

2.教学内容与学生已有知识的联系：二年级学生在低年级阶段已经具备了一定的识字量和阅读能力，本课内容与学生已掌握的识字量和阅读方法有直接关联。学生在本课中将进一步学习生字词、理解句子含义，并学会运用到实际语境中，从而提升学生的阅读理解和语言表达能力。

核心素养目标

本课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.提升学生的阅读理解能力，通过阅读《雾在哪里》，引导学生关注文本细节，理解作者情感。

2.增强学生的语言表达能力，通过模仿课文中的句式，鼓励学生用自己的语言描述自然现象。

3.培养学生的审美情趣，引导学生感受自然之美，激发学生对大自然的热爱之情。

4.培养学生的合作意识，通过小组讨论和分享，促进学生之间的交流与合作。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容：重点指导学生理解《雾在哪里》这篇课文的基本情节，包括雾的形成、雾的移动以及雾的消失等自然现象。

-学习生字词：引导学生掌握“雾”、“飘”、“散”等生字词的读音、结构和意思，并能正确书写。

-感受语言美：通过朗读和模仿，让学生感受课文中的优美语言，如“雾像一条长长的纱巾”、“雾慢慢地散了”等。

2.教学难点：

-理解自然现象：帮助学生理解雾的形成、移动和消失等自然现象的科学原理，这是二年级学生较为抽象的难点。

-想象力培养：引导学生发挥想象力，想象雾在不同场景下的样子，如雾中的城市、雾中的田野等，这是培养学生的创造性思维。

-朗读技巧：指导学生如何通过朗读来表现雾的动态变化，如雾的缓慢移动和突然散去，这是对学生的朗读技巧和情感表达能力的考验。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体展示，生动讲解雾的形成过程，帮助学生理解自然现象。

2.讨论法：组织学生讨论雾在生活中的应用，激发学生的思考能力。

3.实践法：让学生动手画一画雾的样子，培养他们的动手能力和想象力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频展示雾的形成和消失过程，直观教学。

2.教学软件：使用互动软件进行词汇游戏，提高学生识记生字词的兴趣。

3.现实材料：收集关于雾的图片和资料，丰富课堂内容，增强学生的感性认识。

教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对雾的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有见过雾？雾是什么样的？你们知道雾是从哪里来的吗？”

展示一些关于雾的图片或视频片段，让学生初步感受雾的神秘和美丽。

简短介绍雾的基本概念和它对自然环境的影响，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解雾的基本概念、形成原理和特点。

过程：

讲解雾的定义，包括其主要形成条件，如湿度、温度和风等。

详细介绍雾的组成和形成过程，使用示意图帮助学生理解雾是如何从水蒸气凝结成微小水滴的。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解雾的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的雾案例进行分析，如伦敦大雾霾、海雾对船舶的影响等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解雾的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人类活动的影响，以及如何减少雾对环境和健康的危害。

小组讨论：让学生分组讨论如何减少雾污染，提出创新性的想法或建议。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与雾相关的主题进行深入讨论，如雾的天气预报、雾的摄影技巧等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对雾的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调雾的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括雾的定义、形成原理、案例分析等。

强调雾在现实生活中的价值和作用，鼓励学生关注环境保护和气候变化问题。

布置课后作业：让学生观察和记录一周内的雾天气，并思考雾对周围环境的影响。

六、板书设计

（板