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英语阅读技能提升综合训练教案

一、教案取材出处

《现代英语阅读技巧》（ModernEnglishReadingSkills）作者：JohnD.Smith

《英语阅读教学与实践》（EnglishReadingTeachingandPractice）作者：JaneE.Johnson

线上英语阅读资源网站：://englishreading./

二、教案教学目标

培养学生快速捕捉文章主旨大意的能力。

提高学生分析、推理、判断等逻辑思维能力。

增强学生英语阅读兴趣，拓宽知识面。

培养学生独立阅读、自主学习的能力。

三、教学重点难点

教学重点：

学生学会快速寻找文章主题句和段落大意。

学生掌握文章细节信息的提取技巧。

学生能够根据文章内容进行推理和判断。

教学难点：

学生在短时间内识别文章主题句和段落大意。

学生在阅读过程中正确理解文章中的隐含意义。

学生在处理复杂句子结构时，能够准确把握文章内容。

项目

内容

教学步骤

1.学生阅读文章，寻找主题句和段落大意。2.学生分析文章结构，提取细节信息。3.学生根据文章内容进行推理和判断。4.教师引导学生进行讨论，分享阅读心得。5.学生独立完成阅读任务，总结所学技巧。

教学方法

1.问答法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生兴趣。2.案例分析法：结合实际案例，让学生深入理解文章内容。3.小组讨论法：分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。4.互动式教学：教师与学生互动，提高教学效果。

教学评价

1.学生对文章主题句和段落大意的理解程度。2.学生提取细节信息的能力。3.学生推理和判断的准确性。4.学生阅读兴趣和知识面的拓宽。

四、教案教学方法

互动式教学：通过提问、讨论和小组活动，鼓励学生积极参与课堂互动，提高他们的阅读兴趣和参与度。

任务型学习：设计具体的阅读任务，让学生通过完成这些任务来提高阅读技能，例如角色扮演、故事续写等。

合作学习：将学生分成小组，让他们在小组内互相学习，讨论阅读材料，提高他们的合作能力和批判性思维。

问题解决法：通过提出问题和解决问题的过程，培养学生的分析能力和解决问题的策略。

元认知策略：引导学生反思自己的阅读过程，识别和修正阅读中的错误，提高阅读效率和准确性。

五、教案教学过程

导入(10分钟)

教师讲解：简要介绍阅读材料的内容和背景，激发学生的阅读兴趣。

活动：通过快速阅读，让学生初步了解文章的主旨大意。

活动

描述

快速阅读

学生快速浏览文章，记录下文章的标题、作者、主题句等信息。

小组讨论

分享快速阅读的发觉，小组讨论文章可能涉及的话题和背景知识。

深入阅读(15分钟)

教师讲解：引导学生关注文章的关键细节，例如事实、观点和论据。

活动：学生进行精细阅读，标记文章中的关键信息和难以理解的部分。

活动

描述

精细阅读

学生详细阅读文章，标记关键信息，记录下疑问和不理解的地方。

小组互助

小组成员互相帮助解答疑问，共同分析难以理解的部分。

任务执行(20分钟)

教师讲解：介绍任务要求，例如角色扮演或故事续写。

活动：学生根据阅读材料完成任务，展示他们的阅读理解和创造力。

任务

描述

角色扮演

学生根据文章中的角色进行角色扮演，展示对人物和情节的理解。

故事续写

学生基于文章内容续写故事，展现对文章主题的深入思考。

反馈与评价(15分钟)

教师讲解：回顾学生的任务表现，提供反馈和建议。

活动：学生分享他们的阅读体验，教师进行评价和总结。

活动

描述

反馈分享

学生分享他们的阅读体验和任务执行过程中的感受。

教师评价

教师根据学生的表现给予反馈，强调阅读技巧的重要性和应用。

六、教案教材分析

教材选择：选择具有代表性、难度适中的英语阅读材料，保证学生能够在舒适的学习环境中提升阅读技能。

教材内容：教材内容应涵盖多种题材和风格，以适应不同学生的兴趣和阅读水平。

教材结构：教材应包含明确的章节，每个章节应有清晰的学习目标和活动安排。

教学策略：结合教材特点和学生的学习需求，采用多元化的教学方法，提高学生的学习效果。

七、教案作业设计

为了巩固和提高学生的英语阅读技能，为本次课程设计的作业：

作业类型：阅读理解与写作练习

作业内容：

学生选择一篇与课堂阅读材料主题相关的英语文章。

对文章进行深入阅读，包括分析文章结构、理解作者意图、识别论据和论点。

根据阅读内容，撰写一篇短文，要求包含以下要素：

简述文章的主要观点。

分析作者使用的论证方法和论据。

表达自己对文章内容的个人见解。

作业提交：

学生需在课后一周内提交作业。

作业以邮件形式发送至教师邮箱。

八、教案结语

在课程结束前，教师可以通过以下方式与学生的互动环节进行

回顾课程内容

教师提问：“今天我们学习了哪些阅读技巧？”

学生回答，教师总