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人教部编版三年级语文上册《不懂就要问》教学设计及课后反思

（含达标训练）

教学目标：

（一）知识与技能

1、认读本课生字，会写本课生字。

2、自由读课文，学会质疑。善于提问，在提问中了解课文内容。

（二）过程与方法：

1、通过自由拼读、书写掌握新字新词。

2、通过读、问、议了解课文主要内容。

（三）情感态度价值观：

通过学习养成良好的学习习惯——不懂就问。

教学重点：

理解孙中山回答同学的那句话，学习他的勤学好问的精神。

教学难点:

结合具体的时代背景，理解为什么孙中山宁可冒着挨打的危险，

也要提出自己不懂的问题。

教学时间：1课时

教学过程:

一、自主学习，整体感知。

1、（板书课题）看到这个题目，同学们心中会产生哪些疑问？

2、带着问题借助拼音自读课文，不明白的字、词意可查字典，

字典解决不了的问题可划划、圈圈。读完课文还可跟同桌的同学小声

议论议论。

3、在初步感知全文的基础上，说说课文的主要内容。

4、教师简介孙中山，让学生对孙中山有初步的印象。

二、深入学习，质疑解疑。

细读课文，围绕重点展开质疑、讨论研究，进一步加深对课文内

容的理解。

1、齐读第一自然段，教师出示投影：孙中山小时候在私塾读书。

先生，学生。孙中

山背得。至于书里的意思，先生。

2、指明读第二自然段，这段中说明孙中山学习怎样？孙中山是

怎么想的？怎么做的？学生反复练读孙中山想的和说的话，读出当时

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孙中山的心理。

3、“壮着胆子”说明什么？孙中山提出问题后，同学们有什么反

映？学生边读课文边体会勾画相关词句。

4、观察图画，对比孙中山与同学们的表情差异。然后学生反复

练读课文，体会同学们害怕的心情。

5、投影：孙中山给教师提了意见以后，别的同学，

孙中山却。学生把这句话说完整。然后思考

讨论：孙中山敢提意见，难道就不怕挨打吗？

6、讨论练说：为了，孙中山宁

可，也要站起来提问。

7、先生听了孙中山的话后，态度有了什么变化？指名读课文。

指导学生注意读出先生前后语气的变化。学生思考讨论：先生的态度

为什么有这么大的变化？学生谈谈自己的看法。

8、出示投影：学问学问，不懂就要问。为了弄清道理，就是挨

打也值得。

小组合作，谈一谈你对这句话的理解？然后在全班交流