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小升初经典奥数——余数和尾数问题
10种类型讲、练、测
本章讲义在立足课本的基础上,对重难点进行引申和拓展,有机渗透各种数学思想和创新思维方法,通过剖析竞赛真题,将课本知识内联和外延、迁移和重组,使课本与竞赛一体化,使奥数不再遥不可及!
本章讲义在立足课本的基础上,对重难点进行引申和拓展,有机渗透各种数学思想和创新思维方法,通过剖析竞赛真题,将课本知识内联和外延、迁移和重组,使课本与竞赛一体化,使奥数不再遥不可及!
八大板块:
○知识梳理—将零散的知识点进行归纳和整理,理解知识的内涵和外延。
○内容分类—将大量的知识点进行分类和归纳,形成层次结构和框架。
○头脑风暴--链接相关知识点和基本方法,为进一步学习做好铺垫。
○思维建模--通过解题思路及技巧的点拔,领会解题原理。
○思维发散--在“思维建模”基础上强化解题能力,巩固知识点。
○挑战竞赛--通过竞赛题掌握解题策略,培养宏观驾驭试题的能力。
○一日一悟--画龙点睛,使学习不再零零散散。
○思维测试--提升综合能力,累计考试经验
朱熹曰:有疑者,须教有疑;有疑者,却要无疑,到这里方是长进。我期盼,通过本章讲义,让更多的孩子思维得到发展,素养得到提升!
(一)在解决余数问题时,以下三句口诀非常实用,可以帮助快速理解和计算余数相关的问题:
??1、余同取余?(公倍数做周期)
当多个除法运算的余数相同时,直接取这个余数作为结果。
例如,一个数除以7余1,除以6余1,除以5余1,则余数恒为1,表达式为210n+1,其中210是5、6、7的最小公倍数。
?2、和同加和??(公倍数做周期)
当除数与余数的和相同时,取这个和作为结果。
例如,一个数除以7余1,除以6余2,除以5余3,除数与余数的和均为8,表达式为210n+8。
?3、差同减差??(公倍数做周期)
当除数与余数的差相同时,取这个差作为结果。
例如,一个数除以7余3,除以6余2,除以5余1,除数与余数的差均为4,表达式为210n?4。
这三句口诀不仅适用于简单的余数问题,还可以扩展到更复杂的中国剩余定理相关计算中,是解决余数问题的有效工具。
(二)三大余数定理:
1、余数的加法定理
(1)a与b的和除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数之和,或这个和除以c的余数。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23+16=39除以5的余数等于4,即两个余数的和3+1.
(2)当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之和再除以c的余数。
例如:23,19除以5的余数分别是3和4,故23+19=42除以5的余数等于3+4=7除以5的余数即2.
2、余数的乘法定理
(1)a与b的乘积除以c的余数,等于a,b分别除以c的余数的积,或者这个积除以c所得的余数。
例如:23,16除以5的余数分别是3和1,所以23×16除以5的余数等于3×1=3.
(2)当余数的和比除数大时,所求的余数等于余数之积再除以c的余数。
例如:23,19除以5的余数分别是3和4,所以23×19除以5的余数等于3×4除以5的余数,即2
3、同余定理
(1)若两个整数a、b被自然数m除有相同的余数,那么称a、b对于模m同余,用式子表示为a=b(modm),左边的式子叫做同余式。
同余式读作:a同余于b,模m。由同余的性质,我们可以得到一个非常重要的推论:
(2)若两个数a,b除以同一个数m得到的余数相同,则a,b的差一定能被m整除。用式子表示为:如果有a=b(modm),那么一定有a-b=mk,k是整数,即m|(a-b)
(三)尾数定义:自然数末位数字。
余数定义:被除数=商×除数+余数
尾数性质:
几个数和的尾数=几个加数尾数之和的尾数,
几个数积的尾数=几个因数尾数之积的尾数,
余数与运算性质:
几个数的和、差、积÷一个数所得的余数=这几个数分别÷这个数所得的余数的和、差、积÷这个数的余数,
第一节:余同问题【求倍数】
请在正确的结论后面打“√”,错误的结论后面打“×”:
61÷3=20……1()
61÷4=15……1()
61÷5=12……1()
除法运算中,余数相同的问题叫作同余问题。观察发现,被除数减去1后,就是4、5和6的公倍数。
??
一个整数除以13和11所得的余数都是6,这个整数最小是多少?
13和11的最小公倍数是143
143+6=149
答:这个整数最小是149。
?当一个数除以几个不同的数时,余数相同,则这个数可以表示为这些除数的最小公倍数加上相同的余数。
?应用条件?:被除数被多个不同的数除时,余数相同。
?操作步骤?:计算所有除数的最小公倍数(LCM)。用最小公倍数加上相同的余数,得到通解公式:LCM×k+余数(k为非负整数)。
1.一个大于10的自然数,除以5余
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