4.20 三国两晋南北朝时期的科技与文化 说课稿 2024-2025学年统编版七年级历史上册.docxVIP

4.20三国两晋南北朝时期的科技与文化说课稿2024-2025学年统编版七年级历史上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：三国两晋南北朝时期的科技与文化

2.教学年级和班级：2024-2025学年统编版七年级历史上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年4月20日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的历史思维能力和文化认同感。通过学习三国两晋南北朝时期的科技与文化，学生将能够理解这一时期科技发展的特点及其对社会进步的影响，培养他们的历史分析能力和批判性思维。同时，通过深入了解这一时期的文学、艺术和科学成就，学生将增强对中华优秀传统文化的认同，激发爱国情感，培养良好的民族自豪感和文化自信。

学情分析

本节课面向的是统编版七年级历史的学生。在知识层面，学生已经具备了一定的历史基础知识，对历史的基本概念、时间线有初步的了解，但对于三国两晋南北朝时期的具体历史事件和科技文化成就可能较为陌生。在能力方面，学生的阅读理解能力、分析问题和归纳总结能力正在逐步形成，但尚需加强。

学生在素质方面，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但专注力有待提高。在行为习惯上，学生可能存在学习态度不端正、作业完成不及时等问题，这些习惯可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

针对这一学情，本节课的教学需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学手段和丰富的教学资源，帮助学生建立起对三国两晋南北朝时期科技与文化的整体认识，同时注重培养他们的学习习惯和自主学习能力，为后续深入学习打下坚实的基础。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授梳理三国两晋南北朝时期的科技与文化要点，同时引导学生进行小组讨论，分享各自的观点和认识，增强互动性。在教学活动中，将设计历史人物角色扮演，让学生模拟不同历史人物，探讨科技文化发展的背景和影响，提高学生的参与度。此外，利用多媒体教学资源，如历史文献、图片和视频，以直观的方式展示历史情境，增强学生的感性认识和学习兴趣。通过这些策略，旨在激发学生的学习热情，培养他们的历史思维和批判性分析能力。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布关于三国两晋南北朝时期科技与文化的预习资料，包括相关历史文献摘要和重要科技文化成就的简介。

设计预习问题：提出问题，如“这一时期有哪些重要的科技发明？”“这一时期的文学艺术有哪些特点？”等，引导学生深入预习。

监控预习进度：通过线上平台监控学生的资料阅读情况和问题回答情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读资料，对三国两晋南北朝时期的科技文化有一个初步的了解。

思考预习问题：针对提出的问题，学生进行独立思考，并记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至线上平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提前准备。

信息技术手段：利用微信群和线上平台，方便资源共享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习能力和思考习惯。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放三国两晋南北朝时期的历史背景视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解这一时期的科技文化成就，如指南针的发明、建盏的制作等，结合历史背景帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨科技文化成就对当时社会的影响。

解答疑问：对学生在学习过程中产生的疑问进行解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师讲解的内容进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点和认识。

提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解重难点知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中深化理解。

合作学习法：通过团队合作，培养学生的沟通能力和合作精神。

作用与目的：

帮助学生深入理解三国两晋南北朝时期的科技文化成就。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据课堂内容，布置相关的课后作业，如撰写关于某一科技发明的影响小论文。

提供拓展资源：提供相关的历史书籍、学术文章和在线视频资源，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，通过写作加深对知识点的理解。

拓展学习：利用老师提供的资源，进行更深入的学习。

反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习方法和心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

巩固课堂