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?一、教学目标
1.知识与技能目标
-学生能够正确、流利地朗读课文，积累文言词汇，如罔不因势象形中的罔不因象等。
-准确翻译全文，理解文章内容，掌握文中的一些特殊文言句式，如宾语前置（何陋之有）、定语后置（石之铿然有声者）等。
-了解我国古代雕刻艺术的卓越成就，学习王叔远精湛的技艺和巧妙的构思。
2.过程与方法目标
-通过反复朗读，培养文言文语感，体会文言文的韵味。
-借助注释和工具书，自主翻译课文，小组合作交流疑难问题，提高文言文阅读能力。
-学习本文按照空间顺序说明事物的方法，培养学生的观察能力和有条理的表达能力。
3.情感态度与价值观目标
-感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧，激发学生对民族传统文化的热爱之情。
-培养学生严谨认真、精益求精的学习态度，体会核舟雕刻者的匠心独运。
二、教学重难点
1.教学重点
-积累文言词汇，准确翻译课文。
-理清文章结构，把握按照空间顺序说明事物的方法。
2.教学难点
-理解文中一些特殊文言句式的含义和用法。
-体会核舟雕刻者的精湛技艺和文章的写作特色，感受古代劳动人民的智慧。
三、教学方法
1.朗读法：通过反复朗读，让学生熟悉课文内容，感受文言文的节奏和韵律，培养语感。
2.自主学习法：引导学生借助注释和工具书自主翻译课文，培养自主学习能力。
3.小组合作探究法：组织学生小组合作交流，共同解决疑难问题，培养合作意识和探究精神。
4.情境教学法：运用多媒体展示核舟图片或视频，创设情境，帮助学生直观感受核舟的精巧，增强学习兴趣。
四、教学过程
（一）导入新课（3分钟）
1.同学们，在我国古代灿烂的文化艺术宝库中，有一颗璀璨的明珠，那就是民间艺术。民间艺人用他们的智慧和灵巧的双手，创造了无数令人惊叹的艺术品。今天，让我们一起走进一件精美的民间工艺品--核舟，去领略它的独特魅力。（展示核舟图片或播放核舟视频）
2.请同学们仔细观察图片或视频，说一说你对核舟的第一印象。（学生自由发言）
（二）新课讲授
1.文学常识及背景介绍（3分钟）
-《核舟记》是明朝魏学洢所写的一篇说明文，本文使用从中间到两头，先整体后局部，从正面到背面的空间顺序和总-分-总的叙述顺序介绍了核舟的形象，表现了作者对王叔远精湛技术的赞美和对民间艺术的赞扬。
-作者魏学洢，字子敬，明朝嘉善人，著有《茅檐集》。王叔远，名毅，明代微雕艺人。
2.初读课文，整体感知（7分钟）
-教师范读课文，要求学生注意字音、节奏。
-学生自由朗读课文，读准字音，读通句子。
-指名朗读，其他学生认真倾听并评价读音和节奏是否正确。
-全班齐读，读得通顺、流利。
-思考：文章围绕核舟写了哪些内容？（学生回答，教师总结：文章先总述王叔远技艺精湛，然后细致描述核舟的大小、形状，接着按照船头、船尾、船背的顺序具体介绍核舟上的人物、器物，最后总结核舟上所刻内容之多，再次强调王叔远技艺高超。）
3.疏通文意（20分钟）
-学生结合课下注释，自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。
-小组合作交流，共同探讨疑难问题。教师巡视各小组，适时给予指导。
-各小组代表提出仍未解决的问题，全班共同讨论解决。重点讲解以下字词和句子：
-字词
-罔不因势象形：罔不，无不、全都；因，顺着、就着；象，模拟。
-尝贻余核舟一：尝，曾经；贻，赠。
-高可二黍许：可，大约；许，表示约数。
-清风徐来，水波不兴：徐，慢慢地；兴，起。
-中峨冠而多髯者为东坡：峨冠，高高的帽子；髯，两腮的胡须。
-其两膝相比者：比，靠近。
-佛印绝类弥勒：类，像。
-矫首昂视：矫，举。
-神情与苏、黄不属：属，类似。
-珠可历历数也：历历，分明可数的样子。
-其人视端容寂：视端，眼睛正视；容寂，神色平静。
-若听茶声然：然，......的样子。
-其
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