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第七单元《周长》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版

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教材分析

《第七单元《周长》》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学人教版。本单元通过生活中的实例，引导学生认识周长，学会测量并计算规则图形的周长，培养学生的空间观念和动手操作能力。教学内容紧密联系生活实际，有利于激发学生的学习兴趣。

核心素养目标

1.发展空间观念：通过观察、操作和比较，学生能理解周长的概念，并感知图形在空间中的位置和大小。

2.培养几何直观：学生能运用几何直观，识别和描述简单图形的周长特征。

3.提升数学抽象：学生能从具体情境中抽象出周长的数学模型，发展数学抽象能力。

4.强化实践应用：学生在解决实际问题的过程中，能灵活运用周长知识，提高解决实际问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确周长的概念：学生能够理解周长是指图形一周的长度，是图形边界线的总长度。

-掌握周长的测量方法：学生能够学会使用尺子等工具测量直线图形的周长。

-计算规则图形的周长：学生能够应用所学公式计算长方形、正方形等规则图形的周长。

2.教学难点：

-理解周长的概念：对于一些学生来说，理解“一周”的概念可能比较抽象，需要通过直观教具和实际操作来帮助理解。

-准确测量周长：在实际测量过程中，学生可能会遇到测量误差，需要指导学生如何减少误差，提高测量的准确性。

-计算不规则图形的周长：对于不规则图形，学生可能难以直接测量周长，需要通过分割、近似等方法来估计周长，这一过程较为复杂，需要教师详细讲解和示范。

教学资源

-软硬件资源：直尺、量角器、计算器、多媒体投影仪、白板或黑板

-课程平台：人教版数学三年级上册电子教材、在线教学平台

-信息化资源：周长计算动画、规则图形周长计算示例视频

-教学手段：实物教具（如长方形、正方形模型）、图片展示、小组合作学习材料

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示生活中常见的图形，如书本、桌子、窗户等，提问学生：“你们知道这些图形的边界线有多长吗？”引导学生思考周长的概念。

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的长度单位，如米、厘米等，以及如何测量长度。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍周长的概念，通过实物教具或多媒体展示，让学生直观理解周长是指图形一周的长度。

-举例说明：教师展示长方形、正方形等规则图形，讲解如何测量和计算它们的周长，并板书公式。

-互动探究：教师提出问题，如“如何测量不规则图形的周长？”引导学生思考并讨论。

3.新课呈现（约10分钟）

-学生活动：学生分组进行实践活动，测量教室中不同物体的周长，如黑板、窗户等。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决测量过程中遇到的问题。

4.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发练习题，包括计算规则图形的周长、测量不规则图形的周长等。

-教师指导：教师巡视指导，解答学生疑问，纠正错误。

5.新课呈现（约10分钟）

-学生活动：学生展示自己的测量结果，分享测量过程中的心得体会。

-教师总结：教师点评学生的测量结果，强调测量过程中的注意事项。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：教师组织学生进行小组合作，完成一系列与周长相关的实际问题。

-教师指导：教师巡视指导，帮助学生解决问题，提高学生的合作能力。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课所学内容，强调周长的概念、测量方法和计算公式。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得，提出疑问。

8.作业布置（约5分钟）

-教师布置作业：让学生回家后测量家中物体的周长，并记录下来。

-教师提醒：提醒学生注意测量过程中的准确性和安全性。

9.课堂小结（约5分钟）

-教师总结：对本节课的学习内容进行回顾，强调周长的概念和应用。

-学生反馈：学生分享自己的学习心得，提出疑问。

10.教学反思（约5分钟）

-教师反思：对本节课的教学效果进行总结，分析学生的掌握情况，为今后的教学提供参考。

（注：以上时间为大致估计，实际教学过程中可根据学生掌握情况适当调整。）

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

-学生能够理解并掌握周长的概念，知道周长是指图形一周的长度。

-学生能够识别并区分不同类型的图形，如长方形、正方形、圆形等，并知道如何计算它们的周长。

-学生能够正确使用长度单位，如米、厘米等，进行周长的测量和计算。

2.能力提升：

-学生通过实际操作和测量，提高了动手操作能力和观察能力。

-学生在计算周长时，锻炼了计算能力和逻辑思维能力。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识，提高了解决问题的能力。

3.思维发展：

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