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基于工学结合理念下的《建筑构造与识图》课程设计(全文)--第1页
基于工学结合理念下的《建筑构造与识图》课
程设计
《建筑构造与识图》课程是工程造价专业必修的一门实
践性很强的职业能力课。它以《建筑工程制图》、《建筑材料与检
测》等课程为支撑，是后续《建筑工程计量与计价》等核心课程
学习的基础，同时为学生今后的毕业设计、顶岗实习和可持续进
展提供必要的知识和技能保障。
一、课程设计理念及设计思路
《建筑构造与识图》课程设计遵循以下设计理念：坚持以市
场需求为出发点；
以职业能力培养为核心；以工作任务为载体、以学生为主体；
基于工作过程、以行动为导向；校企共建课程。
本课程的设计思路是：
1.基于工作过程系统化
本课程开发是课程组成员与行业企业技术人员共同分析岗
位需求，确立岗位职业能力与工作过程。通过与建筑行业企业的
交流，确立了以面向建筑工程预决算、建筑工程治理等岗位、
针对实际工作过程中完成各项工作任务应具备的职业能力，从系
统化的学习项目设计入手，确立了以围绕突出学生职业能力培养
和职业素养养成这一主线，构建了“基本知识和基本技能教学+
单项训练+综合实训”课程体系。
2.知识、能力、素养融合
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根据工程造价专业的人才培养目标与主要岗位典型工作任
务来选定《建筑构造与识图》课程的教学内容；基于典型工作任
务分析，根据行业企业进展需要和完成职业岗位实际工作任务所
需要的知识、能力、素养要求，整合知识、技能和态度；通过工
作过程向学生传授知识、培养技能、积存经验，推行行动导向的
教学模式和教学方法，使学生获得职业能力。
3.在教学组织实施方面，以学为主。
本课程采纳理实一体化教学模式，灵活使用直观教学、现场
教学、任务驱动、案例教学等多种教学方法，科学合理使用现代
教育技术辅助教学，课内学习与课外学习结合，充分调动学生学
习的积极性，培养学生的自主学习能力。
二、课程整体设计
（一）教学内容设计
1.教学内容的选取
（1）教学内容选取主要考虑的因素
专业能力、岗位迁移能力、考证需求和可持续进展。
（2）将职业标准、职业资格考试和新规范标准纳入教学内
容
课程组通过与校内外行业技术人员充分研讨，按照行业相关
职业岗位和职业能力培养的要求，将职业标准转化为课程教学内
容，有针对性地加强学生职业能力的培养和素养养成。同时，及
时吸纳新规范、新标准，使学生紧跟科学技术进展步伐。
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基于工学结合理念下的《建筑构造与识图》课程设计(全文)--第2页
基于工学结合理念下的《建筑构造与识图》课程设计(全文)--第3页
2.教学内容的安排与组织
紧扣造价员岗位相关职业能力的要求，创建了“3-5-3”课
程内容模式（如图1）。
学习内容包括“建筑识图、建筑构造和实训”3部分。建筑
识图由“建筑施工图认知和建筑施工图识读”2个学习项目组成，
遵循“由简至繁，有易至难”的思路进行设计。建筑构造由“房
屋构造认知和房屋建筑细部构造”2个学习项目组成，以建筑物
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