教学设计原理 加涅 完整笔记.docx

?一、引言

加涅的教学设计原理是教育领域中具有重要影响力的理论体系，它为教学设计提供了系统且全面的指导框架。深入学习加涅的教学设计原理，有助于教育工作者更科学、有效地设计教学活动，促进学生的学习与发展。

二、加涅的学习理论基础

1.学习的信息加工模型

-加涅认为学习是一个信息加工的过程，包括感受器、感觉登记器、短时记忆、长时记忆、反应发生器、效应器等环节。

-外界信息通过感受器进入感觉登记器，经过注意选择后进入短时记忆，短时记忆中的信息经过复述等加工后进入长时记忆，当需要时，长时记忆中的信息被提取到短时记忆，进而引发反应发生器产生反应，通过效应器表现出来。

2.学习的分类

-言语信息：学生掌握的是以言语信息传递（通过言语交往或印刷物的形式）的内容，或者学生的学习结果是以言语信息表达出来的。例如，历史事实、科学概念等。

-智慧技能：使个体能够运用符号与环境相互作用的能力。包括辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等层次。如学生学会辨别不同的几何图形，掌握数学运算规则等。

-认知策略：学习者用以支配自己的心智加工过程的内部组织起来的技能。例如，如何进行有效的复习策略，如何在阅读中理解文章主旨等。

-动作技能：通过身体动作质量的不断改善而形成的整体动作模式。像体操、游泳等技能的学习。

-态度：个体对人、对物或对某些事件的选择倾向。如对学习的积极态度、对某种文化的认同态度等。

三、教学设计的基本原理

1.目标导向原理

-教学设计必须以明确的教学目标为出发点。教学目标应具体、可观察、可测量。

-例如，对于言语信息的教学，目标可以是学生能够准确复述某篇文章的主要内容；对于智慧技能的教学，目标可以是学生能够运用某一数学规则正确解答相关题目。

-明确的目标有助于教师选择合适的教学内容、教学方法和教学评价方式，引导学生朝着预期的方向学习。

2.教学内容组织原理

-教学内容应根据学习类型进行合理组织。

-对于言语信息，可按照逻辑顺序或时间顺序进行编排，如历史事件的先后顺序。

-智慧技能的教学内容应遵循由简单到复杂的顺序，先教辨别，再逐步引入概念、规则等。例如，先让学生辨别不同颜色，再学习颜色的概念。

-教学内容还应注意知识的关联性，将新知识与学生已有的知识经验相联系，帮助学生更好地理解和吸收。

3.教学过程展开原理

-引起注意：通过多样化的方式吸引学生的注意力，如创设有趣的情境、提出引人深思的问题等。例如，在讲解生物进化时，播放一段生物进化过程的精彩视频，引起学生对该内容的关注。

-告知学习者目标：让学生清楚地知道本节课的学习目标是什么，这样他们能更有针对性地参与学习。比如，在黑板上明确写出本节课学会运用一元二次方程解决实际问题的目标。

-刺激对先前学习的回忆：帮助学生回忆与新知识相关的旧知识，为新知识的学习搭建基础。如在学习新的物理公式前，先让学生回顾相关的物理概念。

-呈现刺激材料：以合适的方式呈现教学内容，如讲解、演示、阅读材料等。例如，在教授地理知识时，通过地图、图片等直观材料呈现地理现象。

-提供学习指导：针对学生在学习过程中可能遇到的困难给予指导，包括解释概念、示范操作等。如在学生学习绘画技能时，教师亲自示范绘画步骤并给予指导。

-诱发学习行为：鼓励学生积极参与学习活动，如提问、小组讨论、练习等。例如，组织学生进行小组讨论，让他们在交流中深化对知识的理解。

-提供反馈：及时给予学生关于学习结果的反馈，让他们了解自己的学习情况。如批改作业时详细指出学生的错误并给予正确解答。

-评价表现：通过测验、考试等方式对学生的学习成果进行全面评价，了解学生是否达到教学目标。

-促进记忆与迁移：帮助学生巩固所学知识，并引导学生将知识迁移到新的情境中。如通过布置拓展性作业，让学生运用所学知识解决新的问题。

4.教学方法选择原理

-根据不同的学习目标和学习内容选择合适的教学方法。

-对于言语信息的教学，讲授法、阅读法等较为常用。例如，教师通过清晰的讲授向学生传授历史知识。

-智慧技能的教学可采用练习法、发现法等。如学生通过大量的数学练习题掌握运算规则，通过发现问题、解决问题来学习科学探究方法。

-动作技能的教学主要运用示范-模仿法，教师示范正确动作，学生进行模仿练习。

-教学方法的选择还应考虑学生的个体差异和学习风格，以提高教学效果。

5.教学媒