课题开题报告：宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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《宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构研究》开题报告

一、课题基本信息

课题名称：宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构研究

课题来源：教育部人文社会科学研究项目

课题类型：基础研究

课题负责人及主要成员：[负责人姓名]，[成员姓名1]，[成员姓名2]，[成员姓名3]

课题申报时间：2024年12月11日

预计完成时间：2026年12月11日

二、课题研究背景与意义

宋代是中国古代文化发展的重要时期，士人阶层在政治、经济、文化等方面都扮演了重要角色。士人的生活审美观念与话语建构，反映了宋代社会的价值取向和文化特征，对于理解中国古代社会和文化的演变具有重要意义。然而，目前关于宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构的研究尚不充分，存在一定的空白。因此，本课题旨在通过对宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构进行深入研究，填补这一领域的空白，为理解中国古代社会和文化提供新的视角和思路。

三、国内外研究现状与发展趋势

目前，国内外关于士人生活审美观念与话语建构的研究主要集中在以下几个方面：

士人生活审美观念的研究：主要集中在士人的日常生活、审美趣味、艺术欣赏等方面，如士人的园林、书法、绘画、音乐等。

士人话语建构的研究：主要集中在士人的文学创作、哲学思想、政治主张等方面，如士人的诗歌、散文、奏疏、哲学著作等。

宋学研究：主要集中在宋代的政治、经济、文化等方面，如宋代的政治制度、经济发展、文化繁荣等。

然而，目前的研究还存在以下问题：

研究视角单一：大多数学者只关注士人生活审美观念或话语建构中的一个方面，缺乏对两者之间的内在联系的深入研究。

研究方法单一：大多数学者采用传统的文献分析法，缺乏对士人生活审美观念与话语建构的实证研究。

研究领域狭窄：大多数学者只关注士人生活审美观念或话语建构中的某一方面，缺乏对士人生活审美观念与话语建构的全面研究。

因此，本课题将采用多学科交叉的研究方法，从宋学视域出发，对士人生活审美观念与话语建构进行深入研究，以期为理解中国古代社会和文化提供新的视角和思路。

四、课题研究目标与内容

研究目标：通过对宋学视域下的士人生活审美观念与话语建构进行深入研究，揭示士人生活审美观念与话语建构的内在联系，为理解中国古代社会和文化提供新的视角和思路。

研究内容：

（1）士人生活审美观念的研究：通过对士人的日常生活、审美趣味、艺术欣赏等方面的研究，揭示士人生活审美观念的特征和演变。

（2）士人话语建构的研究：通过对士人的文学创作、哲学思想、政治主张等方面的研究，揭示士人话语建构的特征和演变。

（3）士人生活审美观念与话语建构的内在联系的研究：通过对士人生活审美观念与话语建构的内在联系的研究，揭示士人生活审美观念与话语建构的相互作用和影响。

五、课题研究方法与路径

研究方法：本课题将采用文献分析法、实证研究法、比较研究法等多种研究方法，对士人生活审美观念与话语建构进行深入研究。

研究路径：

（1）收集和整理相关文献资料，对士人生活审美观念与话语建构进行系统的梳理和分析。

（2）采用实证研究法，对士人生活审美观念与话语建构进行实证研究，揭示士人生活审美观念与话语建构的特征和演变。

（3）采用比较研究法，对士人生活审美观念与话语建构进行比较研究，揭示士人生活审美观念与话语建构的内在联系和相互作用。

六、课题研究的预期成果与形式

预期成果：本课题预期取得以下成果：

（1）揭示士人生活审美观念与话语建构的内在联系，为理解中国古代社会和文化提供新的视角和思路。

（2）填补宋学视域下士人生活审美观念与话语建构研究的空白，推动相关领域的研究发展。

（3）为士人生活审美观念与话语建构的研究提供新的理论和方法，促进相关领域的理论创新。

成果形式：本课题的成果将以学术论文、研究报告、专著等形式呈现。

七、课题研究的进度安排与人员分工

进度安排：

（1）2024年12月-2025年3月：收集和整理相关文献资料，对士人生活审美观念与话语建构进行系统的梳理和分析。

（2）2025年4月-2025年9月：采用实证研究法，对士人生活审美观念与话语建构进行实证研究，揭示士人生活审美观念与话语建构的特征和演变。

（3）2025年10月-2026年3月：采用比较研究法，对士人生活审美观念与话语建构进行比较研究，揭示士人生活审美观念与话语建构的内在联系和相互作用。

（4）2026年4月-2026年12月：撰写学术论文、研究报告、专著等成果，并进行成果的整理和提交。

人员分工：

（1）课题负责人：负责课题的整体规划、组织和协调，以及论文、研究报告、专著的撰写和修改。

（2）成员1：负责收集和整理相关文献资料，对士人生活审美观念与话语建构进行系统的梳理和分析。

（3）成员2：负责