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双减背景下小学数学课堂有效教学策略研究课题小结--第1页
双减背景下小学数学课堂有效教学策略研究课题小结
【背景链接】
作业是学校教育教学管理工作的重要环节，是课堂教学活动的必要补充。做作业，
是个学生就跑不了。但问题是一些学校作业数量过多、质量不高、功能异化，既达不到
温故知新的效果，又占用了学生正常的锻炼、休息、娱乐时间。长期以来，义务教育学
校特别是小学存在“三点半放学现象，这个政策的初衷是为学生减负，但没想到，校
内减负校外增负，而且校外增加的负担处于失控、失管的状态。
过重的课业负担严重损害青少年的身心健康，危害民族未来。只有通过减轻课业负
担，才能保证学生生动活泼的个性、健康快乐成长。
国家为了切实提升学校育人水平，持续规范校外培训，有效减轻义务教育阶段学生
过重作业负担和校外培训负担，印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和
校外培训负担的意见》（简称“双减）。从这开始，“双减成了街头巷尾议论的主要
话题，更变成了教师的工作指针。每位教师肩负起“双减提质的研究任务。
有效教学是广大教师在课堂教学中积极追求的目标，所谓
“有效教学”就是指：凡是能够有效地促进学生发展，有效地实
现预期的教学效果的教学活动。有效教学理念的核心就是教学中
的效益问题。一节课的教学有没有效益，就是看学生有无进步或
是否发展。教学有没有效益，并不是指教师没有教完内容或教得
不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学
生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。
同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效
或低效教学。下面是我对
一、课题研究的达到预期目标
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1、通过研究，形成一套行之有效的数学课堂教学活动中的
有效性教学策略，指导教学、服务教学。
2、通过研究，转变我们的教学理念，树立有效教学的理念，
自觉地在教学中实施有效教学，不断提高教学水平，提高我们的
自我反思能力和数学教学研究能力。
3、通过研究，减轻学生过重课业负担，提高数学教学质量，
促进学生的全面发展。
二、在数学课堂教学活动中的有效性教学策略
1、活动教学的策略
(1)给学生提供动手实践的机会，变“听数学为“做数
学”0
(2)自主探索与合作交流从形式走向实质。
2、创设生活化的学习情境的策略
(1)捕捉生活现象，引入数学问题
(2)贴近学生实际，探索数学问题
(3)使用数学知识，解决生活问题
3、有效提问的教学策略
(1)备教材要“懂、透、化”。
(2)备学生要“实。
(3)提问过程要突出学生主体。
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三、具体研究方法
1、调查法：对课堂教学现状进行调查、分析、研究，建立
课题实验的现实基础。
2、文献法：查找已有的与有效教学策略相关的文献、资料、
成果，进行验证和实践。
3、行动研究法：以教师为研究主体，通过教师的教学实验、
反思、总结，再实验、反思、总结，去芜存精，取得预期成果。
四、在实际教学中进行研究
1、
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