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2025年教科版科学小学三年级下册教学计划

一、指导思想

以《义务教育科学新课程标准(2022版)》为指导。着眼于全面提高学生的

核心素养，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心

和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他

们终身的学习和生活打好基础。指导学生在学习科学课程的过程中，逐步形成的

适应个人终身发展和社会发展所需要的正确价值观、必备品格和关键能力，在科

学观念、科学思维、探究实践、态度责任等方面获得发展。

二、学情分析

通过两年多的科学学习，学生对科学课产生了浓厚的兴趣，求知欲和参与科

学活动的愿望明显增强，学生的观察与描述能力有了明显的发展，在进行观察、

记录、实验、交流等一系列活动时，学生的合作意识和合作能力也得到培养。受

年龄的限制，学生的思维依旧处于形象思维阶段，抽象概括和语言表达能力仍然

比较弱，教师的指导和帮助仍然非常重要。教师还要注重观察、记录方法的示范

和引导，注重提供语言表达的范例。另外，他们精力旺盛、活泼好动，具有好奇、

好动等特点，在活动过程中需要通过不断巡视来关注学生的观察体验进展，用学

生喜欢的形式来促进学生更好地开展观察、体验等活动。

三、教材分析

三年级下册教科书由“物体的运动”“动物的一生”和“太阳、地球和月球”

三个单元组成。每个单元各有8个教学内容，共计24个教学内容。完成一个单

元的教学需10课时左右，预计一学期共需30课时。

特别要注意的是，修订后的教科书采用科学概念和科学探究双螺旋协同发展

的编写理念模型，表现为“大单元”的组织形式和“四个板块”的呈现方式。其

中大单元的组织形式，是为了体现科学概念的连贯性和综合性，挖掘科学探究中

的思维和认知发展过程，将新课标中的每一个具体知识条目以最优的方式组织到

一起。而四个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程

显性化，目的是让儿童亲身经历和体验问题解决的系列科学实践。这个实践过程

与儿童转变他们的原有认识相关，与促进他们对科学的理解相关，与发展他们的

认识能力相关，而且一定是以科学概念和科学探究共生的方式发生的。

四、教学目标

1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在

日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养

成科学的行为习惯和生活习惯

2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获

得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学

地看问题、想问题。

3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察

实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学

习建立解释模型，以验证自己的假设。

4.保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢

于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。

5.亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代

科技的发展。

五、教学措施

1.了解学生前概念，把握小学生科学学习特点，因势利导开展教学。

2.让探究成为科学学习的主要方式。

3.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。

4.引导学生在观察和实验的过程中做好记录。

5.引导学生用准确、恰当的词语描述观察到的事实和现象。

6.引导学生对观察和实验结果进行整理和加工，形成正确的解释。

7.充分运用现代教育技术辅助教学。

六、教学进度

2025年三年级教科版科学下册教学进度安排表

周次日期教学内容备注

12.172.23开学第一课；1.运动和位置

2.各种各样的运动；

22.24—3.02

3.直线运动和曲线运动

33.03—-3.094.物体在斜面上运动；

5.比较相同距离内运动的快慢

6.比较相同时间内运动的快慢；

43.10—-3.16