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队列表演(一)教学设计

教学内容：北师大版教材三年级下册第三单元《乘法》32~33页

教材分析：

《队列表演》是北师大版小学数学教材三年级下册第三章第二节的内容，在

此之前学生已经掌握一位数乘两位数以及两位数乘整十数的知识，这为本节课学

习两位数乘两位数(不进位)的口算乘法做好铺垫。本节课的主要内容是学习两位

数乘两位数的不进位乘法，对于学生来说，经历两位数乘两位数的计算过程是形

成计算技能的重要环节，也是后续学习两位数乘两位数竖式乘法的重要基础。

设计理念：

在学习本节课之前，学生已经能用点子图计算两位数乘一位数，并理解了两

位数乘一位数的算理。本节的教学内容，学生用知识迁移的方法就能掌握，所以

在教学设计上有以下特色：

1.给学生提供充分的探究时间和空间。

在教学中，让每个学生都能在点子图上操作，给学生足够的思考和探究时间

与空间，使他们经历完整的探究的过程，体会探究的乐趣，从而树立自主学习的

意识和自信心。

2.注重对算法的展示和理解。

在探究过程中，学生会发现多种计算方法，也会有很多自己的想法。在教学

中，给学生提供足够的展示自己想法和算法的机会，激发学生探究和思考的积极

性，提高学生自主解决问题的能力。

教学目标：

知识目标：结合“队列表演(一)”的问题情境，利用点子图探索两位数乘两

位数(不进位)的乘法，理解算理。

情感目标：经历算法与交流算法多样化的过程，体验算法的多样性。

能力目标：能选择合理简洁的运算途径进行计算，并主动积极地在组内进行

表述、交流。

教学重点：探索两位数乘两位数的口算方法。

教学难点：将两位数乘两位数转化为学过的计算方法。

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课时安排：1课时。

教具准备：多媒体课件。

学具准备：点子图学习单。

教学过程：

一、复习导入

师：上课前，先算一算下面各题。

12×10=11×10=

12×3=11×5=

12×2=11×7=

设计意图：本环节通过复习乘数是整十数的乘法的运算规律，唤醒学生已有

认知，为本节课探索两位数乘两位数的计算方法奠定基础。

二、操作交流，获取新知

问题1：红星小学举行队列表演，一共有12行，每行有14人。有多少人参

加队列表演?圈一圈，算一算。(板书课题)

(1)小组交流，单独操作，探索解题方法。

思路：用点子图来表示。队伍有12行，每行14人。根据每行人数X行数=参加

队列表演的人数来列式，用乘法计算，列式为14×12。

(2)那我们怎么计算呢？请同学们试着用点子图圈一圈、算一算。

(方法一)横着平均分成两部分，每一部分的人数都有6行，每行都有14人，

则每部分的人数是14×6=84(人)，两部分的总人数是84×2=168(人)。

14×12

=14×6×2

=168(人)

(方法二)横着分成两部分，第一部分的人数有10行，每行都有14人，人数

是14X10=140人)；第二部分的人数有2行，每行都有14人，人数是14×2=28(人)。

所以，两部分的总人数是140+28=168(人)。

14×10=140(人)

14×2=28(人)