2025年一年级语文部编版下册《语文园地四》教案.docx

核心素养目标

文化自信:写好中国字,热爱中国文化。

语言运用:有节奏、有感情地朗读故事。

思维能力:初步养成正确使用数量词语的习惯。

审美创造:积累和家庭有关的词语,并能理解词语的含义。

课前解析

本单元的语文园地共安排了5个板块的内容。

“识字加油站”编排了7个数量词语,意在借助数量词语识字,并引导学生知道不同的事物要用不同的量词。

“字词句运用”中,“读一读,注意读好轻声”要求读好后缀为“子”的轻声词和叠声轻声词,还有其他类型的轻声词。“做拼音游戏”鼓励学生多练习拼音知识,熟练运用拼音。

“书写提示”引导学生掌握有“点”的字的笔顺规则,即“点在正上方或左上方,先写点”“点在右上方,后写点”。

“日积月累”中需要积累八个和家庭有关的词语,并能理解词语的含义。

“和大人一起读”中的《胖乎乎的小手》,妙趣横生,充满亲情的温馨。

教学目标

1.学习7个数量词语,认识10个生字和衣字旁1个偏旁,会写“册、支”等4个字。

(重点)

2.读准“胆子、样子”等9个带有轻声音节的词语。(重点)

3.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。

4.熟读并积累和家庭有关的词语。(重、难点)

5.朗读《胖乎乎的小手》,体会家庭的温暖。

课前准备

课件

课时安排

2课时

1.正确认读7个数量词语,认识“册、支”等10个生字和衣字旁1个偏旁,会写“册、支”等4个字。初步养成正确使用量词的习惯,知道不同的事物要用不同的量词。

2.读准“胆子、样子”等9个带有轻声音节的词语。

3.读准音节。

4.了解“点的位置不同,书写的顺序也不同”的笔顺规则。

一、学习“识字加油站”

教师导入新课:今天,我们来学习语文园地四,先一起走进识字加油站。(出示课件3)

1.学生自由读,教师点评,并提出要求:我们一起来读一读,边读边思考你发现了什么。

预设1:我发现这些词语都是我们生活中常见的事物。

预设2:我发现里面都有数字。

教师指导:这些词组,前面都是数词“一”,后面的“册、支、台、部、件、条、床”叫作量词。这些词组都是量词词组。

2.教师过渡:知道了这些都是量词词组后,我们一起来读一读这些词组中的会认字吧!

教师出示会认字,引导学生先带拼音读,再去掉拼音读一读。(出示课件4~10)

教师引导学生给会认字组词,巩固生字的读音。

设计意图:识字写字是低年级语文教学的重点,这一环节通过图画引发学生自主、合作探究的学习欲望,变被动接受为主动认知。通过教师的引领,把读词与认知事物结合起来,激发学生识字的热情。

3.教师过渡:学习了会认字,我们一起来看看会写字吧!(出示课件11~14)

教师逐字讲解“册、支、电、衣”,引导学生关注重点笔画,正确书写。

4.教师给学生布置自由读量词短语的学习任务,并指名让学生朗读,适时点评。

5.教师引导:量词一定不能乱用,不然就要闹笑话了。请同学来看看,你们能给这些事物填上恰当的量词吗?(出示课件15)

学生根据课堂学习内容进行填空。

6.教师引导:你能帮量词找朋友吗?(出示课件16)

学生进行连线,教师适时点评。

7.教师引导:你还能说出更多这样的词组吗?(出示课件17)

学生根据生活经验自由发言,教师点评并给出示例。

二、学习“字词句运用”

1.(1)教师引导:学完了数量短语,请同学们跟老师一起读一读下面这些词语。(出示课件18)

教师范读,学生跟读。

(2)教师引导学生发现规律:读完这些词语,你有什么发现?

预设:这些词的第二个字都读轻声。

(3)教师出示第一组词语,引导学生发现规律:这些词语的后缀都是“子”,且“子”读轻声。(出示课件19)

教师请学生拓展还有哪些这样的词语。

预设:桌子椅子凳子桃子李子梨子

(4)教师出示第二组词语,引导学生发现规律:这些词语都是叠词,且第二个字读轻声。(出示课件20)

教师请学生拓展还有哪些这样的词语。

预设:爷爷奶奶弟弟妹妹姐姐叔叔

(5)教师出示第三组词语,引导学生发现规律:这些词语的第二个字都是轻声,且这些词语很常见。(出示课件21)

教师请学生拓展还有哪些这样的词语。

预设:事情月亮头发热闹消息告诉

设计意图:本环节旨在通过观察发现轻声字,并在教学中由课本拓展到课外,鼓励学生自主学习积累。

2.教师出示课件,引导学生做一做拼音游戏,巩固拼音知识。(出示课件22~24)

三、学习“书写提示”

1.教师过渡并引导:刚才我们积累了一些读轻声的词语,下面我们来学习把汉字写得更好看的方法。

2.课件出示:用田字格展示带拼音的生字“床、间、书、我”。(出示课件25)

教师引导学生交流发现:这四个字都有一个共同的笔画“点”。

3.教师总结带点的字“床、间”的笔顺规则。(出示课件26)

点在正上方或左上方,先写点。

4.教师总结带点的字“书、我”的笔顺规则。(出示