语文新课程标准与教材教法研究.pptVIP

（二）写字教学1、培养习惯2、加强指导①常规性指导：坐姿要领，执笔姿势，运笔技巧，汉字笔顺，间架结构。②规律性指导：对学生写字带有共性的书写笔病，重复出现，重复指导，在学生换届后有意识地提前强调，让他们准确把握写字规律。③训练速度：《语文课程标准》：“语文教育必须适应现代社会的要求，因而提出书写要有一定的速度。”④改革评价：a、写字教学的评价是写字指导的延续和提高，是提高学生写字水平质量的重要教学手段之一。（作用）让学生既发现不足，又陶冶情操。b、评价形式（方式）：自评、互评、点评，建立良好的评价机制，激发学生的写字兴趣。体验美感培养途径：指导中发现美：生姿美，执笔美，使学生感到轻松愉快。②指导认真观察，提高审美感受力，指导读贴，体会规律特点——间架笔画，运笔特点，部件上的各种形神特点。③在临摹中实践美。④在讲评中鉴赏美。[课例]《语文课程标准》阅读理念。阅读的作用阅读教学的重点理解《语文课程标准》阅读新理念的特点：理解阅读新理念的作用。[例]理解阅读教学理念的发展熟悉《语文课程标准》阅读总目标：[例]与以往大纲对比，《语文课程标准》的新变化发展。注重个性体验：《实施建议》阅读部分[例]教学目标的丰富阅读教学研究语文新课程标准与教材教法研究

语文新课程标准与教材教法研究

海南省教育研究培训院邓文珍2010年4月24日划时代的变革理解《语文课程标准》意义和它的重要性。1、《语文课程标准》代表了国家对中小学语文教育的要求，成了新世纪初叶我国中小学语文课程改革与建设的纲领性文件。2、《语文课程标准》立足于人的发展，表现了对学生的尊重、关爱、发展。解放了学生和教师，让学生和教师都能按人的发展规律和语文教育规律去学语文、教语文，给学生自主、自由学习的空间，给教师自我发展创造教育的空间。3、《语文课程标准》妥当处理了工具性与人文性的关系，尤其是三维目标的有机融合（知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观）对新世纪的挑战信息化时代确定了语言教学必须使学生具备学会学习和掌握获取知识的能力。经济全球化给语文教育的启示。知识经济时代的特点确定了语文教育必须充分尊重人的个性，发展人的个性，个性化是培养人的创新精神的前提。（为什么语文教育要充分培养学生的个性）。321403课程功能的转变，使“知识本位”转变为“以促进学生发展为本”。02问题：课程功能对比，《语文课程标准》新特点。01了解课程功能的转变语文课程功能的转变课程功能对比表功能特点过去的课程“知识本位”。功能特点新课程：以促进学生发展为本。面向过去1、重知识的传授。面向未来1、重学习态度，学习过程（学知识中形成能力，价值观）。2、学生是被动学习者，是知识的容器。2、重三维目标的协调发展（学生是活生生的人）。3、重学科本位，忽视个性发展，学生是生产的“标准件”。3、课程合理配制，增强了课程综合性，均衡性，凸现了课程现代化。4、追求知识的数量，教育内容，繁、难、偏、旧，导致学生学习负担重，无兴趣。4、评价重学生的发展和教师的提高，促教学的改进。5、评价重甄别，选拔。5、课程重个性化。6、课程重大统一标准化。注重传授知识到学生发展为本（了解）主要内容：《大纲》特点以往课程功能定位是“知识本位”，“重知识传授”的偏差，导致了语文教育理论与实践的偏向。《课程标准》对语文课程功能的正确定位。语文课程对学生发展的影响。一、语文课程的性质与地位《语文课程标准》明确规定：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”什么是语文课程的工具性什么是语文课程的人文性如何实现工具性与人文性的统一理解新课程提出新的课程理念四大要点01全面提高学生的语文素养：这是所有新理念的核心，语文素养涵盖丰富是一种综合的文明素养。02正确把握语文课程的特点：人文性、实践性、规律性。03积极倡导自主、合作、探究的学习方式。四、努力建设开放而有活力的语文课程。04语文新的课程理念全面：指范围，由于语文素养涵盖十分丰富，不只是过去的“听、说、读、写”四种基本能力，所以强调“全面”二字。学生：指学习接受的对象。学习的主体就是学生。必须面向全体学生，全面提高学生的语文素养，指新课程语文教育要达到的目的。全面提高学生的语文素养学生具有热爱祖国语文的思想感性；2、有正确的理解（会阅读）和运用（能说、会写、善交际）祖国语言的能力；3、有丰富的语言积累和良好的语感，思维敏捷；4、有良好的品德修养和审美情趣，健全的人格，德、智、体、美和谐发展。