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三年级下册数学教案-4小数初步认识--第1页

《小数的初步认识》教学设计

教学目标

1.知识技能:让学生结合具体情境了解小数的含义,初步会认、读、写一位小数,

知道十分之几的分数都可以写成一位小数,一位小数表示十分之几。初步建立小

数的模型。

2.数学思考:通过观察,比较,操作等学习活动,帮助学生积累数学活动经验,渗透基

本的数学思想。

3.问题解决:利用数轴渗透小数就是十进分数的一种表现形式,渗透小数与分数、

整数之间的关系。

4.情感态度:体会小数的特点,了解小数的价值,培养学生对数学的好奇心和求知

欲。

教学重点：在具体情境中理解小数的含义,初步会读、会写一位小数。

教学难点：理解小数是十进分数的另一种表现形式。

教学过程教学活动

一、生活感知，认识小数

1.出示数，让学生分成两类。我们学过了整数，还初步认识了分数。在生活中

还有什么数?今天老师从生活中找到这样一些数,你认识它们吗?出示课件(课本

中的实物图片带数据),我们一起来看看谁来读下?(在学生尝试过程中帮助纠正小

数的读法)

这些数虽然没有学过,可是大家知道它们是小数,今天我们就来研究它。(板书课题:

小数的初步认识)

2.这些小数有什么共同特征?生:这些数中间有点。你们观察得很仔细。这个圆

圆的点叫小数点,小数点左边的部分叫整数部分,小数点右边的部分叫小数部分,

这个看起来并不起眼的小数点是整数部分和小数部分的分界线。3.再读读这些

小数。

4.写小数。

二、认识一位小数的含义

1.以元为单位的小数意义。

（1）出示价格标签生汇报表示几元几角几分，巩固小数各部分表示什么。

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（2）根据生活经验,你知道这里的一角也就是多少元?谁来说说0.1元是多少钱?

零点一元就是一角,一角可以用0.1元表示,还可以用什么数来表示呢?把你的想法

和同桌分享一下生1:一角还可以写成十分之一元,因为一元是十个一角,一角是

这十份中的一份,所以是十分之一元。(师随之板书)师:同学们同意她的想法

吗?(同意)谁能像她一样再来说说生2:因为一元等于十角,把一元平均分成十份,

这一角就是这十份中的一份,所以可以用十分之一表示。

师:一角可以用十分之一元表示也可以用小数零点一元表示,那么十分之一元和零

点一元之间我们可以用什么符号来连接呢?一起说。生:等于。1元里面有几个

0.1元,几个0.1元就是1元。

2.探索小数是怎样表示长度的？（适时理解小数每一部分表示的含义）

师：同学们，现在我们知道用小数可以表示价格。小数还能不能表示其他数量呢？

（1）出示没有刻度的米尺过渡:生活中小数随处可见,这把米尺上能找到小数吗?

出示米尺,平均分10份,每份是多长?1分米。教师示范:1分米也就是十分之一米,

写成小数是0.1米。你能照这个样子考考大家吗?平常普通的米尺,在大家的眼里

变得不平常了,因为大家有数学眼光,能发现里面的分数,以及对应的小数。()分

米分数:()米小数:()米学生之间互相指名回答。(提示学生用不同的表达方式巩

固对小数的认识:0.4米也就是几分米?6个0.1米是多少呢?)

（2）用小数表示身高。

师：刚才，同学们说的长度都没有超过一米。现在老师再增加点难度。超过一米

的该怎样用小数来表示。王东的身高就1米3分米，怎么用以米为单位的小数表

示。

3.你能在线段上表示出0.1吗？生在题纸上完成，老师展示学生作