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第二课时《赠刘景文》教案

【教学内容】

《赠刘景文》是北宋文学家苏轼创作的一首七言绝句。这首诗作

于元祐五年（公元1090年），是送给好友刘景文的一首勉励诗。此

诗前半首说“荷尽菊残”仍要保持傲雪冰霜的气节，后半首通过“橙

黄橘绿”来勉励朋友困难只是一时，乐观向上，切莫意志消沉。抒发

作者的广阔胸襟和对同处窘境中友人的劝勉和支持，托物言志，意境

高远。

【教学目标】

1.认识9个生字，会写“赠刘盖、菊、残、君、橙”9个生字。

理解“荷尽、菊残、擎雨盖”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会诗人对秋天

的赞美之情。3.培养积累、背诵古诗的兴趣。

【教学重点】

认字写字；背诵古诗。

【教学难点】

体会诗美的意境，获得审美的愉悦，体会作者表达的思想感情。

【教学方法】情境导入法、图片展示法、诵读法等。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

1.师（谈话）：同学们，你们喜欢什么花呢？（学生交流。）

今天老师也带来了两种花，大家看看这是什么花呢？同学们喜欢这样

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的花吗？是啊，老师也喜欢。可是到了秋天，甚至是冬天，还能看到

这样的花吗？今天我们一起来学习一首描写秋末荷花和菊花的古诗

《赠刘景文》，看看作者要表达什么意思呢？（板书课题：赠刘景文）

二、自主合作，读诗明意

1.简介作者：苏轼，字子瞻，又字和仲，号铁冠道人、东坡居

士，世称苏东坡、苏仙。汉族，眉州眉山（今属四川省眉山市）人，

祖籍河北栾城，北宋文学家、书法家、画家。在诗、词、散文、书、

画等方面取得了很高的成就。

2.自由朗读，读到朗朗上口为止。

3.认识“赠、刘、残、犹、傲、君、橙、橘”,指导书写：赠、

盖、残、君

4.指导古诗朗读节奏，指名学生朗读，互相评价。

5.四人小组合作，利用文中的注释，合作互助，逐字逐句理解诗

文。有不理解的地方做上标记或写下来。

6.小组汇报交流。

三、品味想象，欣赏意境

1.学生根据理解讲解诗句内容。

2.教师点拨：如何理解题目“赠刘景文”?赠刘景文：刘景文是

作者的好朋友，作者送给好友刘景文的一首勉励诗。

3.出示：荷尽已无擎雨盖，思考：（1）“荷尽”是什么意思？

（2）“擎雨盖”怎样理解？荷尽：荷花枯萎，残败凋谢。擎：举，

向上托。雨盖：旧称雨伞，诗中比喻荷叶舒展的样子。这句话的意思

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是：荷花凋谢连那擎雨的荷叶也枯萎了。（生齐读这句诗）

4.出示“菊残犹有傲霜枝”，思考：（1）“菊残”怎么理解？

（2）“傲霜枝”是怎样的景象？菊残：菊花凋谢。犹：仍然。傲霜：

不怕霜动寒冷，坚强不屈。这句诗的意思是：只有那开败了菊花的

花枝还傲寒斗霜。（生齐读这句诗）

5.出示“一年好景君须记，正是橙黄橘绿时”，思考：这两句怎